11月12日，广东省教育厅公布了广东省教育厅等八部门制定的《广东省特殊教育高中部（班）工作指南（试行）》（以下简称《指南》），进一步加大高中阶段特殊教育学位供给，完善特殊教育办学体系，推动特殊教育向高中阶段延伸，更好满足残疾人接受高中阶段教育的需求。

分类推进残疾青少年高中阶段教育

特殊教育高中部（班）是指依托特殊教育学校、普通高中、普通中等职业学校、普通高等院校附设，主要招收初中毕业或同等学力残疾人群，实施全日制高中阶段学历教育的教学部（班）。

在资源布局方面，八部门要求扩大特殊教育高中阶段资源供给，统筹盘活辖区各类办学资源，推动高中阶段特殊教育多样化发展，拓宽残疾学生高中阶段升学渠道。充分保障校舍、师资、康复配套资源，逐步延伸办学学段，保障本地残疾学生接受高中阶段教育。鼓励全省地市人口20万以上县（市、区）特殊教育学校开设高中部（班）。分类推进残疾青少年高中阶段教育，鼓励和支持普通高中、中等职业学校和普通高等院校设置特殊教育高中部（班）。有效缓解残疾学生初中毕业升学路径问题，持续提升特殊教育高中阶段普及水平。

在规范办学标准方面，八部门要求各地、各办学单位须对照《指南》明确的校舍场地、设施设备、班额规模、人员配备、经费保障等标准，规范开展特殊教育高中部（班）规划建设与申办工作。申办学校按属地管理要求向主管教育行政部门提交相关材料，经市级教育行政部门登记备案后方可招生办学。结合广东省区域发展实际，条件暂不具备的地区可通过校内资源共享共用，分阶段建设，三年内实现达标。要落实因材施教，学校可根据学生残疾类型、发展需求等，自主设置文化升学、职业技能或社会适应等方向。鼓励与高等院校合作探索中高职贯通、中本贯通的培养模式。鼓励校企合作拓宽职业技能培养路径，推动职业教育与特殊教育融合，拓宽残疾学生成长成才路径。

班额原则上为8—20人，分三类办学定位

《指南》对教学用房、设施设备配置、班额规模、教职员配置等作了明确规定。普通教室、实训室每间使用面积分别应达到54平方米、61平方米。条件暂不具备的，可与学校相应功能用房配套及设备共享共用。原则上规划特殊教育高中部（班）使用的生均仪器设备值不低于2500元，使用适用印刷图书生均不少于30册，电子图书生均不少于30册，招收有视力残疾、听力残疾、言语残疾学生的还应有盲文图书、有声读物和盲、聋生电子阅览室，教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数应分别不低于特殊教育高中部（班）教职工和学生总数的20%设置。班额原则上为8—20人，但智力障碍、孤独症、脑瘫和多重残疾学生班额原则上不高于8—12人。

《指南》要求，学校可结合生源特点，按以职业教育为主、以升学为主、以社会适应为主三类办学定位，分类建设、因材施教、精准施策。以职业教育为主的特殊教育高中部（班），实践性教学课时占总教学课时比重原则上不低于50%。以升学为主的特殊教育高中部（班），将文化课教学作为主线，支持符合报考条件的残疾学生参加本科层次残疾人单考单招、高职（专科）院校残疾考生单独招生等专项升学考试，持续畅通残疾学生高等教育升学渠道，全方位为残疾学生平等接受普通高等教育筑牢保障支撑。面向中重度智力障碍、孤独症等残疾学生为主的特殊教育高中部（班），重点支持学生在个人自理、居家生活、社区参与、功能沟通及社会适应等关键领域的发展。

《指南》还提出，推动特殊教育与职业教育深度融合发展。支持普通高等院校与设置特殊教育高中部（班）的学校联合搭建中高职贯通、中本贯通人才培养通道，畅通残疾学生“高级中等教育—专科—本科”一体化成长路径。

在健全特殊教育支持服务体系方面，八部门要求各地要建立健全跨部门协同工作机制，强化经费、师资、无障碍环境等要素保障。各地要根据广东省特殊教育高中阶段生均公用经费拨款政策严格落实特殊教育高中部（班）生均公用经费，支持办学建设、场地改造、康复设备购置等各类经费落实到位。各地要按规定落实特殊教育高中部（班）特殊教育教师津贴等待遇保障政策，在职称评聘、评先评优等方面予以倾斜。要充分发挥市、县特殊教育资源中心职能，为残疾学生提供职业能力评估、个别化教学指导、转衔服务等支持。

文/广州日报新花城记者：林霞虹
广州日报新花城编辑：吴婉虹