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772分考入执信,广州学子坚持不熬夜刷题,强调要学会取舍 | 同学来了
2026-10-28 13:16:11
广州日报新花城

10月25日,“同学来了”优秀学子分享会(执信中学专场)在华泰宾馆举行。今年刚考上执信中学的三名优秀学子,结合自身经历,与初中家庭分享了成长故事。尽管三名学子在中考中都取得了760分以上的优异成绩,但回望初三备考,他们的求学之路并非一路坦途,都曾遭遇状态波动、情绪紧张等苦恼,但他们摸索出了适合自己的学习方法和成长节奏。校方代表也登台解读办学理念,向在场家庭展现一个立体、鲜活的执信。

今年以772分的中考成绩,从执信初中部考回执信中学执信路校区的张耿钦分享道,他坚持每天晚上十一点半前躺下睡觉,保持睡前背诵知识15分钟的习惯,初三复习要学会取舍,优先把时间投入到回报率更高的学习任务中。

初三备考要学会取舍 从两个维度来判断

谈及为何坚定选择留在执信读高中,张耿钦表示,“崇德瀹智”既是执信中学的校训,也是实实在在的校园氛围。

“老师们不只看重分数,更注重引导我们独立思考,获得有针对性的发展。同学们之间关系融洽,乐于互相交流思路、碰撞观点。学校鼓励我们找寻自我节奏,而不是照搬别人的成长道路和学习模式。校内的图书馆、讲座、运动场地等资源丰富,让我们得以兼顾课内学习与课外拓展。”他希望把初中阶段在这里养成的心态与学习习惯延续下去,因此毫不犹豫选择继续留在执信。

在初三备考时,张耿钦的核心原则是学会取舍,把时间投入到回报率最高的板块。

他的取舍主要参照两个维度:一是看板块是否属于自身薄弱点、高频失分区域;二是判断是否为中考高频核心考点,主动舍弃偏题、怪题。先保证基础题的准确率,再攻克难题。针对已经熟练掌握的内容,只需要投入少量时间巩固即可,“在复习上,不要六科同时复习、浅尝辄止,而要关注梳理知识逻辑。”

张耿钦以攻克初中数学压轴题来举例。一模之后,他着力突破数学压轴题。先不限时独立解题,再对照参考答案,分析解题思路,归纳同类题型的破题思路。之后,他记录做题时长,并进行整张卷子答题时间的“再分配”,合理调整。最后,他尝试答完整套试卷,模拟并检测自己在考试状态下的做题效果。


每天坚持23:30前睡觉 感谢父母不催自己额外刷题

值得一提的是,从初二到中考前,张耿钦每天睡前会花15到20分钟背古诗文、英语单词或历史学科的时间线;同时,他还坚持每天晚上十一点半前躺下睡觉。

“因为别人熬夜内卷而焦虑,本质上是产生了思维误区:数量不等于质量。熬夜刷题看似是珍惜时间,实则是本末倒置。如果熬夜导致上课犯困,课堂知识吸收不到位,就会陷入恶性循环。”张耿钦对此十分理性,守住作息,换来的是白天课堂中更好的专注力,晚上也可以稳定执行睡前背诵的习惯,大脑保持清醒,思考效率也会更高。若需追赶学习进度,更应从效率方面入手。

张耿钦特别感谢父母,总是尊重他的决策,不会干预他的学习节奏。即便身边有同学学到很晚,父母也不会焦虑,不会催促他额外刷题。“他们尊重我有自己的学习思路和步调。我的父母认为,从初中开始,我已经长大了,学习计划要由我自己决策,时间也要由我自己分配。他们这种教育方式,也培养出了我现在的个性——想做什么,我就会想办法去做。”

同时,父母总是更关心他的身心状态。考试失利时,父母会第一时间安慰他,带着他去放松,用行动表明对他的支持。“当然,他们也会提醒我复盘错题,总结错因,但不会施加过重压力。他们做好我的情绪后盾,让我可以安心向前冲。”

他还特别分享道,自己放松的方法是看风景,“我在小时候,会因为树叶凋零而哭泣,会因为花落而感到悲伤。对我来说,大自然是活着的,阳光打在树叶上,有些树叶呈现出碧绿剔透的颜色,随风颤动,就像在呼吸一样。”张耿钦说,大自然的美对他而言是一种治愈,学习时,只要看看外面的树,他也会感觉到心情舒畅。

高中最快乐的事是和老师聊天

进入执信高中部之后,张耿钦切身感受到,学校为学生保留充足的自主成长空间。自习、课后答疑、体育运动时间都得到保障,操场、图书馆可以自由使用,学习、运动、兴趣发展可以兼顾。放学之后,同学们风雨无阻地去球场上运动,任何时候都能加入一场“球局”。在足球的连接之下,他和同学们建立了深厚的友谊。

他还提及,自己在高中最快乐的一件事,就是和老师聊天,执信的师生氛围非常融洽,能和老师畅聊任何话题。

升入高一,他最大的成长是迭代了学习思维。他提及,初中学习侧重于补齐短板,而高中知识深度大幅提升,需要学生主动搭建完整的知识体系,勘破底层逻辑。课堂上,老师鼓励思辨与提问,图书馆海量深度读物、各类拓展讲座,不断拓宽他们的眼界。执信的学生社团不仅数量多,还有诸多亮点。张耿钦提及,学校鼓励学生自主打造社团,学生可以利用学校资源开展自主研究和学习。

“执信希望走出去的学生都是对国家社会有所贡献的,因此校训‘崇德瀹智’中的‘德’,在我们的元培课程中占着很重要的地位。同时,校训中的‘智’,我认为是指思考的能力,不是仅仅提高学生的智力、解题能力,而是提升‘获取能力的能力’,一个人只有拥有了获取能力的能力,才能在今后不断地自我成长。”张耿钦说道。


文/广州日报新花城记者:林欣潼 实习生:林子欣 林瑜钰
视频/广州日报新花城记者:林欣潼 实习生:林子欣 林瑜钰
广州日报新花城编辑:吴婉虹

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