南岭叠翠，瑶山风暖。在韶关市乳源瑶族自治县第一小学的阶梯教室里，一场“坚美兑换日”活动正在进行。色彩鲜亮的幸运大转盘摆在场地中央，红、黄、绿奖格承载着孩子们的期待。一旁的积分兑换超市货架整齐，文具、绘本、玩偶、益智玩具依次摆放。孩子们手持积分券，认真挑选心仪物品。每一张积分券，都是日常善行积累而来的成长奖励。

在乳源中学，“卓越银行”兑换点有着属于初中学生的特色。柜台陈列着课外书籍、运动器材、科创小工具、校园文创产品。一名初中生拿着自己的卓越存折，翻看一学期的积分记录：课堂专注加分、参与校园河道清理志愿活动加分、课后帮扶同学补习加分、运动会志愿服务加分。他打算积攒卓越币兑换实验器材，利用课后时间拓展学科学习。

这两处校园实景，是乳源“上善积分·和美校园”落地一年来瑶乡中小学德育实践的真实缩影。这套覆盖县域中小学的成长激励体系，惠及学生3万余人，以小积分撬动五育并举，让德育评价从静态评优转向全过程成长陪伴。

长期以来，山区县域德育工作面临现实难题：德育评价偏于主观，评价标准不够具象；激励方式单一，很难持续引导学生向善向好；山区小规模学校德育经费紧张，德育活动开展受限；不少留守学生在校能维持好习惯，回到家中容易松懈。初中阶段学生身心逐步发展，单纯的物质激励效果有限，学生责任意识、同伴互助行为的培育，一直是县域德育工作的重点难点。

面对这些困境，乳源瑶族自治县教育局紧扣立德树人根本任务，联动广东外语外贸大学“双百行动”驻乳源团队，探索构建“上善积分·和美校园”德育评价体系。以评价夯实基础，以激励涵养品行，以机制保障长效。这套育人模式逐步在该县义务教育学校落地实施。

一套评价体系，把抽象品德转化为成长指标

据介绍，该县教育局印发《乳源瑶族自治县义务教育阶段学校建立“上善积分·和美校园”实施方案》，坚持“一校一方案、一生一积分、学段有梯度、评价有标尺”，指导各校结合校情制定操作细则。

全县统一采用“基础分＋奖励分－扣减分”的积分模型，围绕品德行为、学习习惯、文体活动、社会实践四个维度设置评价项目，实行日常记录、同伴评议、定期审核的闭环管理。以往笼统的德育要求，被拆解为可观察、可记录的分值。主动捡拾垃圾、课堂积极发言、帮助同伴、参与劳动实践，学生的每一项正向行为，都能够被记录和认可。

各校立足自身实际，打造特色积分机制。乳源中学借鉴银行储蓄模式，为每名学生发放卓越存折，积分折算为卓越币存入个人成长账户。积分不只考核纪律，更侧重责任与奉献：承担班级岗位、课后互助帮扶同学、参与社区宣传、参加读书分享等活动，均可获得积分，一本存折完整记录初中生的成长轨迹。乳源第一小学依托“坚美”校园文化，将五育融合细化为志美、创美、韵美、勤美、体美上百项可观测指标，做到学生行为即时记录、动态入库。桂头镇杨溪小学扎根乡村校园，将田间劳动、邻里互助纳入积分项目；大布、柳坑等山区小规模学校简化流程，用接地气的积分规则引导学生向善。德育不再是停留在墙上的口号，而成为伴随学生日常的评价抓手，改变了过去单一依靠学业成绩评价学生的方式。

一个兑换平台，让崇德向善有回响

积分兑换平台，持续激发学生崇德向善的内生动力。全县各中小学陆续建成校园积分兑换超市。学生凭借日常积攒的积分兑换物资，学校同步评选“上善少年”“美德之星”“星级和美少年”，兼顾物质激励与精神表彰。

小学兑换现场氛围轻松热闹。乳城镇中心小学一名三年级学生拿着兑换到的恐龙拼图开心地说：“这两个月，我每天回家帮妈妈拖地，上课主动举手回答问题，一点点攒够积分换到这个拼图。”一名一年级学生捧着草莓图案橡皮，心里有了新目标：“我要继续好好表现，攒更多积分，兑换喜欢的绘本。”

初中兑换的选择更贴合青少年成长需求。乳源中学不少学生不优先兑换实物，选择用积分兑换图书馆延长借阅权限、科创实验室优先使用资格、主题研学活动名额。一名初一学生介绍，他曾使用积分报名红色研学活动，实地走访本地红色教育点位，收获很大。学校还组织初中生文明观察员参与校园积分评议，学生从评价对象转变为德育治理的参与者。

校园里，学生“五美卫士”手持平板巡查校园，及时记录学生文明行为并加分。主动问好、课间文明活动、志愿服务、节约爱护环境等行为，在校园里越来越普遍。每年3月、9月定为全县中小学（幼儿园）“习惯养成强化月”，配套分学段习惯养成清单，围绕崇德尚礼、自主学习、健康生活、实践担当开展分层培养，按照认知学习、专项训练、实践内化、复盘巩固四个阶段稳步推进。校园风气持续向好，课间追逐打闹减少，互帮互助的同学越来越多。在初中校园，同学之间结对补习、互助共进逐步成为常态。

一套协同机制，把育人边界拓展到家庭社区

校地联动赋能，家校协同拓宽育人边界。广东外语外贸大学“双百行动”驻乳源团队给予专项支持，7.2万元奖补资金专款专用，采取“小规模学校普惠补助＋全县学校评优奖励”双轨机制。对在校生500人以下的7所乡村小规模学校分档发放普惠补助，保障乡村学校正常运营积分超市、开展德育活动；同步设置评优奖项，激励各校持续深化德育创新。这笔资金补齐乡村学校德育经费短板，调动全县学校探索实践的积极性。

积分体系打通家校育人环节。各校依托线上平台，家长可以查看孩子的积分台账，上传学生在家劳动、阅读、孝敬长辈的视频照片，家庭表现同样纳入积分评价。过去不少外出务工家长难以参与子女教育，家校沟通不畅；积分搭建起可视化沟通渠道，家长从教育旁观者变成协同参与者。

据桂头中心小学介绍，家长群活跃度大幅提升，家庭参与积分活动的比例从32%提升至91%，87%的祖辈监护人主动配合学校育人安排，亲子沟通频次明显增加。

不少家庭的日常也在悄然改变。饭后主动分担家务、亲子共读慢慢成为常态。邻里之间，大家常常谈起校园“上善积分”，从“孩子在学校表现怎么样”说到“回家后懂不懂事、在外面讲不讲文明”。群众普遍认可这套育人方式，觉得积分不只是校园里的一本账，也慢慢成了街坊邻里看得见、说得出的好风气。

一组校本品牌，让德育特色各美其美、美美与共

各校立足实际打造德育品牌，依托上善积分、行为习惯强化月等载体，强化学校内涵建设，打造学校文化，努力提升教育文化软实力。

县民族实验学校构建“月月有主题、月月有活动、五育共融合”的常态化育人体系，探索形成“六节链动·五育共生”月历德育模式；乳源高级中学推行“素养+特长”育人模式；乳源中学践行“尽力·进步”教育理念；大桥中学打造“三崇”文化，桂头中学实施“拓潜”教育，县第一小学深耕“坚美”教育，金禧小学厚植国学教育，鲜明八一希望小学弘扬军品文化，大桥中心小学培育“博·搏文化”，侯公渡中心小学落实“三生教育”。

这些教育品牌充满个性、富有生机和活力。一校一品、各美其美，积分体系为各校德育特色提供了共同的评价抓手和激励底座。

一种育人生态，让文明新风润泽瑶乡

据县教育局介绍，在2026年春季全市义务教育阶段学业质量监测中，该县学生学业水平整体呈迅猛提升态势，多所中小学教育教学质量迈入全市前列。在积分育人实践持续推进的同时，该县德育生态和校园安全治理同步改善，2025年校园安全事故发生率同比下降21%；学生及团体获市级以上各类奖励480余项。学生自律意识、学习习惯与友善品格持续养成，文明新风从校园辐射延伸至家庭、社区，全县向上向善的育人生态逐步形成。

文、图/广州日报新花城记者：卜瑜  通讯员：罗朋仙
广州日报新花城编辑：罗林