10月16日，由中教社主办、中国教师报提供媒体支持、学而思大阅读提供技术支持的“阅读公益行 —— 中小学阅读教学公益研讨会（广州站）”在广州市华侨外国语学校举办。

著名出版家、作家聂震宁到场开展主旨分享，围绕AI时代整本书阅读教学展开深度研讨。活动现场，聂震宁与参会教师互动交流，结合校园阅读实践案例，剖析人工智能给青少年阅读带来的机遇与挑战，分享阅读课堂教学策略，为在场阅读教育工作者带来启发。

聂震宁谈到，“AI拥有扎实的数据基础，能够汇集丰富经验做出基础判断，但仅仅依靠AI难以生成真正的创意。对于中小学生，并不提倡过早使用AI。中小学生应当扎扎实实从整本书基础阅读起步，积累足够知识基础之后，再借助AI工具。短视频碎片化阅读适合专家、作家休闲，但不适宜成长阶段的中小学生。”

在他看来，阅读课最重要的教学目的是培养学生的阅读力。阅读力包含阅读兴趣、阅读习惯、综合阅读能力。教师要想方设法激发阅读兴趣；帮助学生养成阅读习惯，让阅读成为成长内在需要，支撑终身学习；在阅读能力培养上，教师做好引路人，开放式引导，鼓励学生读懂文本、学会评价、做到联系实际联想创新。AI时代知识唾手可得，学生缺少探寻过程，整本书阅读需要着重培养学生专注力。

他强调，新时代阅读教师应当是“引导者”，而非传统“讲解者”。教师可做必要讲解，但不能越俎代庖直接给出答案，重在启发思考，培育爱读书、有阅读习惯、具备阅读能力与创造力的学生。活动上，聂震宁推介新作，该书采用书信体裁，虚构通信对象，不生硬说教，结合案例为教师提供参考。

他倡导营造校园读书氛围，建议学生快慢结合阅读。读前激发趣味，通读指定书目；读中组织共读交流；读后开展主题探究。他以晋江小学读辩结合、北京171中学读写实践为例，倡导研讨会式课堂，鼓励学生表达。他提出，教案式读物可作参考，但不能照搬，阅读课不宜单独考试，教学成效体现在思辨、读写能力提升。阅读教育也不是语文老师的专属工作，各学科教师都应成为阅读引读者。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜
图/广州日报新花城记者:魏丽娜
视频/广州日报新花城记者:魏丽娜
广州日报新花城编辑：吴婉虹