近日，中国教育学会青少年媒介素养分会、清华大学新闻与传播学院联合抖音，在清华大学正式发布《未成年人短视频媒介素养培育指南》（以下简称《指南》），并举办专家研讨会。

该《指南》依托“未成年人网络素养指标评测项目”专项研究，首次系统搭建“基础层—核心层—保障层”三层能力框架，创新提出未成年人短视频素养从“被动防御”向“主动用好”的培育路径，为家庭、学校、社会开展未成年人短视频素养教育提供系统化支撑，助力未成年人数字时代健康成长。

立足调研摸清现状，更新未成年人素养培育理念

今年六一儿童节，三方联合启动“未成年人短视频素养培育专项调研”行动。项目组面向各学龄段中小学生、家长及一线教师开展深度调研访谈，摸清当前未成年人短视频使用现状与素养培育核心需求。调研显示，短视频已全面融入未成年人学习、社交、娱乐、创意表达等日常生活。一方面，短视频为未成年人拓展知识、培养兴趣、开展创意创作与社会参与提供了全新渠道；另一方面，未成年人因身心发展尚未成熟，存在信息辨别能力薄弱、网络自我管理能力不足等问题，面临各类网络使用风险。

研讨会上，中国教育学会副会长翟博认为，《指南》对构建未成年人健康数字成长生态具有重要现实意义。他指出，《未成年人网络保护条例》已明确将网络素养教育纳入中小学素质教育体系，后续可依托该《指南》，开发体系化课程资源，形成标准化、可落地、可推广的中小学网络素养教育实践方案。

中国教育学会青少年媒介素养分会理事长陈昌凤表示，当下社交媒体深度嵌入青少年生活，如何引导青少年规范、高效、正向使用网络，实现“会使用、能发展、负责任、主体化”成长，是全社会亟待解决的重要课题。《指南》有效破解了过往媒介素养研究中保护与赋能失衡的二元问题，通过分层分类培育路径，实现了理论建构与实践指导的精准衔接。

构建分层培育体系，多方协同赋能青少年成长

清华大学新闻与传播学院党委副书记陈梁介绍《指南》核心内容时表示，《指南》以平衡发展、趋利避害为核心原则，构建三层递进式短视频媒介素养培育框架。基础层为短视频基础接触与使用能力，涵盖平台操作、信息管理、认知推荐机制、多元灵活使用短视频等内容；核心层聚焦自我发展能力，包含信息甄别、数字创作、健康社交、理性审美休闲等核心素养；保障层侧重风险应对与自我约束能力，包括网络风险识别、身心状态管理、网络言行规范与法治认知。

三层框架分别对应赋权、赋能、赋责三重核心价值，旨在引导未成年人成长为主动学习者、理性表达者、健康娱乐者和文明交往者。其中，基础层是培育前提，核心层是培育目标，保障层是成长底线，彻底转变过往单一的被动防护教育理念，实现网络保护与能力赋能双向并重。

《指南》在研究与培育模式上兼具多项创新。调研阶段，项目组创新引入“儿童调研员机制”，邀请适龄未成年人以研究伙伴身份参与调研，精准捕捉未成年人真实的网络生活状态、语言习惯与核心诉求，让研究成果更贴合青少年实际。在培育路径上，《指南》明确推动未成年人实现三大转变：从单纯“会刷视频”进阶为“会用视频”，从被动信息输入转为主动学以致用，从依赖外界约束逐步实现自主自我管理。同时，《指南》细化家校社企协同育人分工，明确各方培育着力点，并提出需立足宏观视角，将短视频素养培育延伸至全域社交媒体素养提升，构建适配数字时代的全新育人体系。

平台发力+多方联动，推进成果落地

抖音平台相关负责人介绍，平台持续深耕未成年人网络保护工作，常态化清理整治邪典、黑漫画等不良内容，通过未成年人模式主动拦截低俗骚扰信息；推出亲子护航、AI学习笔记等功能，上线专属陪伴片单与周刊，优化适龄内容推荐算法，上架超300部经典动画优质内容；同时面向乡村留守儿童投放公益素质教育资源，助力缩小城乡数字教育鸿沟。

据专项组介绍，下一步，三方将联动多方单位持续推进《指南》成果落地转化。持续收集一线教育实践反馈，迭代优化培育方案，打造可评估、可复制、可推广的媒介素养教育体系，将理论研究成果转化为课程资源、实践活动与成长支持工具，持续助力未成年人数字媒介素养提升。

文/广州日报新花城记者：邓莉

广州日报新花城编辑：李光曼