记者从华南师范大学文学院获悉，近日高校赋能中学语文高质量发展研讨会暨实践研习基地授牌签约仪式在华南师范大学文学院举行。来自高校、教研机构的专家学者与11所签约中学的一线教师齐聚一堂，共议中学语文高质量发展路径与高考作文改革。

会上，华南师范大学文学院与广东实验中学、广东广雅中学、广州市执信中学等11所中学举行了实践研习基地授牌签约仪式，标志着高校与中学在语文教育领域的深度合作进一步走深走实。

上半场研讨聚焦高中作文教学的多元路径。广州大学附属中学郭春曦倡导作文多样化训练；广州市执信中学都昌其将“关键能力”拆解为可教因子；广州市第十六中学梁秋燕呼吁真诚、独特、清晰的表达；广州中学何媚秀提出把写作教学引向学生的生命体验；华南师范大学胡家俊提出以语法解读法和“三点一面”思维模型备考高考作文；华南师范大学张永璟剖析高考作文考核中潜变量与目标能力的新趋势；华南师范大学张东升则立足数智时代，以高考真题呼吁批判性思维培养。

下半场研讨采用“师生同台对话”的教研新形式，是本次论坛的一大亮点。首先，深圳市教育科学研究院葛福安以教育叙事的方式，分享了他对63篇学生投稿的观察。其中一篇作文引发争议后，作者主动撰写了四千余字长文进行自我复盘。他由此提出，教师应成为激发者而非灌输者。这篇作文的作者，正是随后受邀到现场分享的高考作文高分学生代表梁子寒。

之后，高考作文高分学生代表梁子寒与钟昆志先后分享了各自的写作经验。梁子寒认为，“不敢写、不想写”的挫败感在学生中普遍存在，建议打破扁平化、标签化的素材积累方式，让写作回归真实思考。钟昆志则提出“大素材观”，认为模板的本质是思维路径，但不可僵化套用，应鼓励自由写作以提升感知力。

学生的分享也引发了在场教师的回应。广州市第二中学邱海林介绍了以读书报告、时事分享、戏剧节等语文综合实践活动创设真实语言情境的做法。深圳理工大学附属中学李园园辨析了“套路”与“思路”的区别，指出唯有基于真实问题意识的思维训练，才能让学生面对任何题目时自主启动思考。华南师范大学徐珊老师以梁子寒的考场作文与四千余字扩充文为样本，分析了应试写作中“自我在场”的必要性，认为真情实感并非照搬生活，而是以独特的语言和生命体验参与写作。华南师范大学吴敏则指出两位学生代表分享都关注作文“素材”的共性，主张语文教育应在夯实基本功的同时培植学生的写作个性。

华南师范大学文学院党委书记崔惠斌表示，华师文学院将持续发挥学科优势，为基础教育输送学术资源与教学智慧。

文／广州日报新花城记者：林霞虹 通讯员：吕采莹

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广州日报新花城编辑：谢泽楷