9月开学临近，对于即将迈入小学的学前孩子和家长来说，如何完成幼儿园到小学阶段的平稳过渡，是一项值得关注的教育课题。广州学而思指出，幼小衔接并非提前学习小学知识，而是注重孩子综合能力的发展和心理上的准备。广州学而思学前素养负责人麦老师结合多年一线教学经验，带来了可直接落地的家庭科学引导干货，以及多个来自日常教学的真实成长案例，为广大家长提供幼小衔接的新思路。

幼小衔接三大引导重点：让孩子从容开启小学阶段

麦老师表示，做好幼小衔接，关键是帮助孩子培养适应小学生活所需的综合能力，而不是“抢跑”学习。“小学更注重独立学习，面对一切新改变，孩子的学习能力、适应力和规则意识，是帮助他们快速融入新环境的关键。”麦老师总结了三大科学引导重点——

1.培养孩子的规则意识与专注能力

小学阶段的课堂要求孩子遵守更多的规则，从幼儿园到小学的过渡中，一些孩子往往难以适应固定的学习时间或长时间的专注任务。麦老师建议家长提前通过日常活动进行引导，比如每天设定一个固定时间段，让孩子完成小任务或专注完成某项手工。

他分享了一个广州学而思素养大班学员小宇的故事。学员小宇刚进入学而思素养课堂时，注意力极易分散，全程坐不住，时不时东张西望，连基础的课堂小任务都没法独立跟进。但在后续课程中，老师依托学而思专属的特色教具设计，带着他一步步完成拼装趣味工具卡、复杂图形排序等分层小挑战，循序渐进锻炼他的专注时长。在一次主题拼图动手实践里，小宇全程没有分心，从头到尾独立完成了整套拼图作品，受到老师称赞时眼睛亮得发光。“那次之后他整个人的状态完全不一样，家长说他回家之后会主动坐下来花十几分钟完成手工，在这个使用教具自我学习的过程中，专注力也慢慢地被培养起来了。”

麦老师说，学习习惯来源于生活习惯，专注力并不是天生的，通过科学引导，可以让孩子随着活动的成功体验逐步养成良好的习惯。老师建议家长在家里也可以利用类似方式，比如观察时间、完成拼图、手工制作等活动，在生活场景中培养孩子的专注力和条理性，让孩子在过程中找到成就感，这样在今后的学习中，孩子也会更加专注。

学而思素养课堂师生互动

2.激发孩子的学习兴趣，增强探索能力

小学阶段，学习更多依赖孩子的主动性，而兴趣是驱动孩子主动学习不可或缺的因素。因此，提前通过趣味活动和探索性任务，培养孩子的学习兴趣尤为重要。

麦老师提到：“孩子的学习过程不应该是机械重复的，而应是愉快的探索。比如在学而思素养课程中，我们会设计基于生活场景的主题课程。像‘发现自然中的图形’这样的环节，让孩子通过观察认识图形，了解形状规律，激发和培养他们主动思考与解决问题的能力。”

在一次学而思素养科学思维课堂上，小朋友被带着观察生活中的“影子现象”，并用教具尝试创造不同的形状。麦老师回忆：“有孩子自己发现，当光源距离物品的远近变化时，影子的大小也会改变，他不仅主动表达了自己的发现，还向同学们展示了如何操作。”通过这样的方式，孩子不仅会更主动地展开学习探索，还能在过程中收获解决问题的能力。

对家长来说，日常家庭互动中也可以参考类似模式。比如，通过绘本阅读、自然观察或家务任务，让孩子慢慢习惯主动思考和探索，引导孩子成为“小发现家”，培养他们的观察能力和思考能力。

学而思素养课堂鼓励孩子自主思考探究

3.情绪调节与社交能力的培养

从幼儿园到小学，最大的改变之一是孩子需要适应更大的社交环境，包括面对新同学、老师以及适应课堂规则，入学带来的环境变化可能会让一些孩子产生焦虑。

因此，提前通过轻松的社交活动、角色扮演等形式，培养孩子的表达能力和合作意识，是帮助他们心理适应的重要方式。同时，麦老师也指出，孩子从幼儿园到小学，不仅需要学会如何与人沟通，更需要具备在集体环境中遵从规则和耐心等待的能力。

麦老师介绍了学而思素养课堂中一个常见的实践方法：“我们鼓励每个孩子在课堂互动环节，都勇敢举手回答问题，并告诉他们，回答问题是分享自己的想法，答错了也没关系。如果暂时没被点到名字回答问题，也要耐心等待。”在排队领取教具环节，老师会对孩子们的排队秩序进行细致观察，一旦发现争抢或者插队行为，会引导孩子学会礼貌耐心地等待。

学而思素养课堂上教师鼓励学员举手互动

麦老师还分享了小班学员多多的成长故事。多多刚到学而思上课时，性格十分腼腆，哪怕被老师点到名字，也低着头不肯开口说话，完全不敢在集体面前表达自己。后续课堂上，老师持续给他创造低门槛的互动机会，一步步引导他上台分享自己的作品，慢慢帮他建立表达信心。

一段时间之后，多多不仅会主动高高举手，争取回答问题的机会，还能站在讲台前清晰大方地给全班同学介绍自己的创意作品。多多妈妈特意反馈道：“之前带他去陌生场合，连打招呼都躲在我身后，现在看到他自信地站在台上发言的样子，我特别受触动，完全没想到短短几个月孩子能有这么大的变化。”

麦老师进一步强调：很多家长觉得这些小规则看似简单，但其实对幼小衔接阶段的孩子来说非常重要。小学课堂中，和老师、同学互动的机会很多，只有真正掌握社交规则和学会准确表达，才能更自信地融入集体。家长在家庭生活中，可以通过角色扮演游戏或简单社交活动，比如安排排队取物、小组拼图比赛等，帮助孩子在日常规则中建立社交能力，增强表达能力。

如何科学帮助孩子完成能力提升？

在课堂上，学而思素养的老师们高度关注学生的课堂动向，鼓励学生多提问，并及时给予学生鼓励和肯定，以使他们获得成就感，通过寓教于乐的方式，培养孩子的综合能力。

麦老师解释，这不仅是为了让孩子更容易地融入课堂活动，更是为了帮助学生基于兴趣形成主动学习的良性循环，收获主动学习的能力。“比如孩子在做‘科学小实验’时，我们会结合生活情境去设置任务，让学生带着思考去探究，并通过趣味教具帮助他们理解问题，给他们充足的时间，按照自己的思路去探索试错，让他们在实践中学会运用知识去解决问题，习得主动学习的能力，在学生参与互动后，老师会使用小印章、积分卡等激励方式，使学生不断获得正向反馈。”

学而思素养课堂玩具式创意教具

据了解，学而思素养始终严格遵循不同年龄段儿童的认知发展规律搭建课程体系，打造了包含故事式绘本教材、动画式教学课件、游戏式课堂环节以及获得国家专利的玩具式创意教具在内的完整教学支撑体系，课堂设计采用“问题导向+互动启发+实践探索”的教学方法，教师以追问引导学生自主思考；以智能大小屏互动、趣味教具，帮助学生在贴近日常的真实生活场景里探索问题、动手实践，从根源上激发孩子“愿意学、学得懂”的内生兴趣，让知识真正转化为解决问题的能力。

麦老师认为：“其实教育的核心不在于提前教会孩子知识点，而是用科学合理的方法，结合孩子的心理和能力发展规律，引导他们进入一个更健康的学习轨道。”

学而思素养课堂配备智能大小屏推进教学智能化

麦老师特别提醒广大家长：“幼小衔接从来不是攀比知识储备的竞赛，更不该成为家庭焦虑的导火索，它本质上是孩子踏入校园前第一堂关乎综合能力的成长必修课。帮孩子在清晰的规则里建立安全感与自信心，在探索兴趣的过程里养成主动思考的习惯，才是家庭教育和专业教育共同的核心目标。”

对孩子来说，父母高质量的陪伴是衔接阶段最核心的支撑，而符合儿童成长规律的专业教学体系，也会成为孩子的有力辅助，二者共同发力，可以为孩子从容迈向小学生活提供助力。

广州学而思素养课堂

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