7月3日，公布才3天的“第二期‘同行·同融’视障新生大学支持伙伴计划”已有19人报名，超过预期的15人。

这15名视障准大学生学员，将在未来为期10天的“衔接营”——即衔接高中与大学的训练——学习如何独立出行及以更好的方式在大学学习。

消息传到第一期学员群，反响热烈。李缘笑称要“回炉重造”，武柄辰、辜海坤主动请缨回来当学长支援，孙乐绅则已报名助教，准备“重返训练场”。

一年前，第一期毕业的武柄辰、李缘、赵家和、辜海坤分别踏入滨州医学院、长春大学、北京联合大学的校园，就读针灸推拿专业。

当衔接营的模拟场景切换为真实的高校环境——跨校区通勤的物理阻隔、盲文学习资源的稀缺、专业赛道的被动选择，一系列超出预设的困难接踵而至。

在跨校区的路上找不到方向，在只有电子课本的课堂上“找不着北”，他们对未来的人生方向感到迷茫——从本科院校的大门出去后，真的能顺利地走向就业吗？是不是他们只能按部就班地走上按摩这同一条职业道路？

在支持他们寻找答案之前，我们首先要做的，是看见他们真实面临的困境。

日常生活：独立出行难、摩擦成本高

在训练营上学到的定向行走、导航使用等技能，在高校复杂的物理空间布局面前，逐渐力有不逮。对四位视障学子而言，首当其冲的是日常出行与生活起居的基础障碍，而部分高校的校区分布特点，进一步放大了这种困境。

在烟台，滨州医学院设有河东、河西两个校区，两校区隔路相望，需通过指定路口及桥梁往返，对视力健全的学生而言往返便捷，但对视障学生构成了极大的物理挑战。

因完成第二课堂的任务需要，海坤每星期都会在两校区间往返2—3次，短短600米的路程，他走一趟就要20分钟。

开学初的一天，他在单独过某个方向的时候走偏了，不小心走到了马路中间，“车都在我边上过去了”。被吓到的他只能听着红灯的语音提示，垂直于车流跑，赶紧回到安全的地方。

海坤独自经过十字路口。（受访者提供）

然而，这条难走的路，海坤却要经常走。尤其是下雪后道路结冰，行走更为危险，他只能想尽办法避免跨校区的需求。

即使不需要跨校区上学，视障学生们也有走出校门的需求。北京联合大学的赵家和坦言，校外出行时导航的局限性更明显：“导航只会说大致方向，不会提示路边的台阶、障碍物，有时候跟着走会撞到东西，还是得靠多问路人。”

从学校门口到大马路上是一条窄窄的胡同巷子，只能容许一辆车通行，走在路上，家和举步维艰。

面对出行困难，有视障学生认为，困境的本质是训练营的“引导式模拟”与现实环境“非标准化适配”的落差——前者提供的是已经排除许多变量的训练模型，而后者则是物理空间、设施配置、社会互动等多变量的复杂场景。

这也让四位青年意识到，独立生活的核心不仅是“会走”，更是应对突发状况的能力。

绕得更远、走得更久，最后还是会到达终点，可是大学生活不只需要找对路。如果叫外卖、拿快递、洗衣、喝水等生活小事中存在的困难也同样需要花费更多的时间和精力，那他们的生活摩擦成本就会成倍上升。

海坤穿过交通复杂的小吃街。（受访者提供）

“叫外卖比去食堂还难”，海坤说的“难”，主要是“难找”。和很多大学一样，海坤所在的学校不允许外卖进校区，外卖通常会被放在校门口，等学生自己来找。对于视障学生来说，找到自己的外卖难度不小。

如果没有健视同学帮忙，海坤就只能找AI帮忙——打开AI视频通话识别单子上的尾号，再摸摸包装确认一下。

但AI有时候也会骗他，“我有一次叫了东西，然后让AI给我看尾号，它给我看尾号的前两位是对的，后两位就变得奇奇怪怪了。我问它确定吗，它又说对”。他只好带着外卖回宿舍请低视力舍友帮忙检查有没有拿错。

李媛正在“找外卖”。（受访者提供）

一些在健全视角下很小的问题，在他们的世界里可能会被加倍放大，甚至成为巨大障碍。

专业学习：盲文书稀少、电子书难懂

如果说出行困境是“外在梗阻”，学习资源的稀缺，则是四位学子面临的“内在挑战”。

一名视障学生坦言，针灸推拿专业对他而言，更多是单靠单招制度下的“标准答案”，而非“热爱之选”——“单考单招”是为残障学生设置的大学招生模式，目前，全国为视障学生提供“单考单招”的有三所本科学校，主要提供针灸推拿学、计算机科学与技术、音乐学等专业。

本来可能就不是自己喜欢的专业，学起来有些难得心应手，盲文教材、辅助工具的缺失，更进一步加大了学生们的学习难度。

盲文是表音不表意的文字，而盲文又分为线型盲文与通用盲文两类——前者声调无统一规范，阅读时需依赖猜测，效率远低于后者，而不少高校并未普及通用盲文教材，仅能提供少量线型盲文资料或电子文本。

长春大学的李缘入学后发现，学校已不再统一订购盲文专业课教材：“我只能要么找学长学姐买二手的盲文教材，要么向中国盲图借阅，但来回邮寄就要花好几天。”

没有盲文教材的视障大学生们必须很快适应一种新的学习方式——用读屏软件听电子教材。滨州医学院的武柄辰面临类似的情况：“学校的盲文打印机支持有限，英语课本仅能打印课文、翻译和单词表，做题只能对着电脑屏幕听读屏软件念，一道题要反复听好几遍才能理清题意。”

第一期衔接营上，视障导师带领学员出行。

但在真实课堂中，电子教材并不像想象中那样“无障碍”。

“听”教材而不是“摸”教材，看似是更简单了，实际上却加重了本就依赖听觉获取知识的视障学生的负担。

他们一节课需要同时处理几种声音：老师的讲解、读屏软件朗读的教材内容，以及自己做笔记时的光标提示音。信息叠加在一起，很容易打乱原本的节奏。这意味着他们很难同时完成听课、读教材和做笔记这三个动作。

海坤感觉上课的时候听电子教材效率很低。一只耳机听教材，一只耳朵听课，还要开个文档做笔记。“最烦的是，做笔记的时候老师哗哗讲过去了，你还在选字。做完笔记还要很快地切回教材，找讲到哪一段了。”

李缘则说，“有些老师也不愿意让我们上课的时候戴耳机，他说我们听电子教材会影响听他讲课。但是过一会他又让我们起来读，或者是回答教材上的内容，我又跟不上了，就挺尴尬的”。

对柄辰来说，“听”的压力在一些信息密度高的课程里特别明显，尤其是他觉得最难的解剖课：“每周有两天要上解剖课，一次就是一个半小时的连堂课，所以课堂讲解推进很快，很多细节如果当下没有记住，就很难再补回来。”

他只能录下课堂讲解后用AI工具提炼核心知识点，再整理成笔记，以此努力消弭使用电子教材的障碍。

柄辰的实践，在一定程度上好像证明了盲文教材并不是必要的选项。但是，不同的视障学生有不同的选择，他们希望的只是自己能有选择盲文课本或者电子课本的机会。

职业前景：专业已受限、怕回按摩店

最令四位青年担忧的是：四年本科之后，出路在哪里？最终会不会放下“本科毕业生”的身份，回到按摩店？

实上，针灸推拿长期被视为视障人士“进可攻、退可守”的选择。数据显示，仅2023年，全国就培训了盲人保健按摩人员11393人次、医疗按摩人员9970人次。

对于四名针灸推拿专业的大学生，无论是否真心热爱这门手艺，都将“进医院当医生”视为最理想的归宿，然而他们都清楚，对于他们来说，可能比较容易拿下《盲人医疗按摩人员专业技术职务任职资格》（简称“盲医证”），但只是卫生技术人员，不属于医师。

如果要进医院，考取《执业助理医师资格证书》（简称“执医证”）几乎是一个必须满足的前提条件。如果要参加执医证的考试，需要主动申请争取到考试的合理便利。而即使能顺利通过执医证的考试，也未必能注册成为执业医师。

“即使顺利注册成为执业医师了，在招聘市场上，又如何因为比其他竞争对手更优秀而被选中呢？”一名视障学生说道。

乐绅（左）与家和的合影。

“回到按摩店”是他们最害怕的结果。

柄辰曾在武汉一家按摩店实习一个月，这段经历让他对“按摩店工作”产生了强烈抵触：“早上9点上班，晚上11点下班，住在店里、睡按摩床，没隐私、不舒服，每天30块餐补，上一个钟只赚33块钱，整个月就上了一回钟。”

更让他窒息的是环境的沉闷：“只能在客厅里等客人，除了玩手机没别的消遣，那种一眼望得到头的生活，我不想一辈子就这么过。”

他的理想是考取专硕、进入二甲或三甲医院，但也清楚现实的门槛。运营自媒体、学习音乐，是他为自己留的后路。

李缘的抗拒更加直接：“如果随便找个小按摩店上班，大学不是白读了吗？”在她看来，高等教育的价值不该止步于“会按摩”。“更想去医院，事业单位有社保、有带薪假，稳定有保障，而且能接触更专业的病例，不是重复机械劳动。”

第一期衔接营的独立出行训练。

她通过社团活动锻炼社交与实践能力，计划考普通话证，尝试配音、有声书朗读等副业，“不把希望都押在针灸推拿上”。

家和的态度相对理性。他不排斥按摩行业，但强调“主动选择”与“被动谋生”的本质区别：“读了本科，就算最后还是去按摩店，也是带着系统知识和开阔视野主动选择的。”

他暂时不打算考研，理想工作是“医院或大型按摩机构，月薪六七千，住宿交通方便”。他利用每一个假期自主复习预习专业课、学习编程技能。

辜海坤则陷入迷茫：“以前目标很明确——上高中、考大学、找工作，可现在发现，就算读完大学，也不知道自己能做什么。”他最想从事音乐相关工作，但清楚现实的优先级：“得先吃饱饭，再兼职搞音乐。”

声音：他们只是为了不被固有标签困住

与学生们朝夕相对，看着他们日渐成长，甚至考上本科院校，走向“更好的未来”，广州市启明学校的老师们内心的隐忧是：“读完大学后，他们能去哪里？”

进入大学，仿佛只是从一个象牙塔走向了另一个象牙塔。

“归根到底还是要就业。”广州市启明学校副校长布文锋说，学生们考上大学不外乎想看有没有更好的就业机会。

事实上，不是所有的视障学生在考上大学后都抱以乐观心情，特别是当他们进入大学后，心中的担忧日渐沉重。

而对抗这种担忧，学生们的反应两极分化“有的极力寻找突破的口子”，有的找不到更大的动力——而更令人担心的是，后者或许偏多。

在2019年之前，启明学校没有普通高中，绝大多数视障学生通过职高学习针灸按摩技术，最终进入这个行业。

虽然，历年来有许多优秀的视障学生在天赋与努力的加持下，突破人们的刻板印象，也突破障碍的限制，走向包括但不限于体育、音乐、医疗的方向。

但无论是学生、家长，还是学校，都因为考虑到视障学生的障碍和优势，深刻理解到针灸按摩确实是一条对他们来说更为适合的就业道路。

家和在广州市启明学校校内的盲道上行走。

2019年，启明学校设立普通高中，学子们在初中升高中的时候可以面临两个选择：普通高中或职业高中。

普通高中的目标是高三参加高考，一种是参加单考单招，即报考面向视障学生的三所学校：北京联合大学、长春大学、山东医药大学。

但此前，每所学校只能单独报考，学生们往往因为不同学校的考试时间“撞车”而无法兼顾报考。

2023年后，北京联合大学、长春大学、山东医药大学、天津理工大学、郑州师范学院五校实施联考——后两所学校主要招收听障学生——视障学生这才可以“一次考试，择心仪入读”。

单考单招可报考的专业相对有限，主要是针灸推拿学、康复治疗学、音乐学，近年来增加汉语言文学、计算机等。

大部分视障学生选择单考单招，因为相比普通高考，单考单招难度较低，相对稳妥。

另一种是参加普通高考，与全国所有考生“同台竞技”，理论上可以报考所有无明确限制视力的专业。

近年来，启明学校陆续出现报考普通高考的学生，最引人注目的是2001年考上星海音乐学院的王广彬，以及2024年以512分一举考入广东金融学院社工专业的彭香香——她也是广东省首位通过普通高考（非术科）考上本科的全盲学生。

事实上，如广州市启明学校高三级长丁娟所想，也如她时常与孩子们说的，推拿按摩师本身是很值得尊重的职业，是视障群体安稳就业的兜底保障，与此同时她也坚信“绝不是唯一出路”。

她提到，视障学生读书不是为了逃离按摩行业，而是为了不被固有标签困住，能做更高层次的专业服务，也能跨界发展。

第一期衔接营开营合影。

但是，老师们心里极为矛盾，“既希望孩子们努力考上大学，也理解他们心里的迷茫和自我怀疑”。丁娟坦言，“作为比他们更‘现实’的大人，我们哪能不知道他们未来可能要经历的未知和失落”。

尽管总是跟学生们说“读大学最大的意义，是拓宽眼界、提升素养，拥有更多人生选择权”，告诉他们也有视障毕业生已经走向特教、心理、配音、新媒体、康复等多元岗位的案例来安慰和鼓励他们，广州市启明学校老师赖泽薇的心里并不笃定。

她说，对于学生们来说，可能只是不服输，希望证明自己“也可以”“没有不同”，但对于视障群体来说，他们是要拼一个不同的未来，开一条过去没有走过的道。

对此，她既敬佩，又心酸。

当学生已经竭尽全力学习、考试，在他们能力范围内做到最好，当学校和老师已经尽了他们所能尽的一切——严格管理、特色办学、心理疏导、联系实习——那个“读了大学还得去按摩店”的困惑，依然悬在每个人心头。

当个体努力已经做到极致，学校的支持已经用到极限，社会是否能打破刻板印象，完善政策和就业支持，开辟更多适配岗位，为这些青年提供更多元的出路、更包容的就业环境、更公平的竞争机会？

他们不需要被当作“励志故事”来消费，他们需要的是一个真正开放的未来——在那里，读完大学之后，他们可以有不止一种选择。

广州日报民生工作室出品

文/广州日报新花城记者：林琳
图/广州日报新花城记者：陈忧子（部分由受访者提供）
广州日报新花城编辑：苏赞