6月30日上午11时，广州中考语文考试结束，今年的作文命题呈现怎样的特点？广州日报新花城记者特邀广州大学人文学院副院长丁之境教授从命题角度点评作文。

丁之境认为，2026年广州中考作文命题在继续聚焦青少年的成长，引导考生写“自己的成长故事”的基础上，进行了命题形式和命题理念的创新，读写深度融合，强调交际写作。这道以试卷阅读材料中的“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”为触发点、要求考生以“小语”的身份给“多吉”写一封信的作文题，是一道深谙新课标精神、真正实现了“素养立意”的优质试题。

真实交际：从“写一篇文章”到“完成一次有意义的交流”

传统作文命题是写给“阅卷老师”的“展示文”，容易陷入套作与虚假抒情；而新课标强调写作的交际功能，要求“考虑不同的目的和对象”，写作必须有明确的读者意识、目的意识和角色意识。这道题正是“真实交际”理念的落实，试题明确规定了三个核心要素：谁写——考生以“小语”的身份落笔；写给谁——藏族少年多吉；为什么写——分享与“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”相关的独特经历、体验与感悟。考生在动笔前，必须回答三个核心问题：“我是谁？我在对谁说话？我为什么要说这个？”这迫使考生从“我要写一篇高分作文”的应试心态，转向“我要给多吉写一封真诚的信”的交际心态。

书信体本身就是最典型的交际文体。“信”意味着对话、倾诉与分享，它天然要求考生建立“作者—读者”的对话关系。当“小语”给“多吉”写信时，这封信就超越了考场作文的功能——它是一次跨越地域的心灵对话，是一次关于生命、成长与守护的主题交流。

思维赋能：从“技法展示”到“思维过程”的考查

这道题在思维考查上尤为出色。试题提供了三个触发点——“小黑颈鹤的破壳”“奶奶的呵护”“多吉的孵光”——但并未规定具体的写作路径。考生需要进行深入思考探究，综合分析解决问题。作文题目从识别与选择、关联与整合、比较与思辨、结构与表达等方面考查考生。

识别与选择——从三个材料中识别出最能引发自己共鸣的那个，明确自己的写作方向。

关联与整合——将试题提供的材料与自身的生活经验进行深度关联，考生要思考“我的生活中，哪个故事最适合回答这个问题？”

比较与思辨——“小黑颈鹤的破壳”是生命的诞生，“奶奶的呵护”是生命的养护，“多吉的孵光”是生命的守护与希望。三个意象之间存在着深刻的关联与递进。优秀的考生会自觉地进行比较思维训练，从不同维度理解“生命”与“呵护”的主题。

结构与表达——书信体要求考生在有限的篇幅内完成叙事、抒情与议论的综合表达，这对结构化思考能力提出了明确要求。

这道“给多吉的一封信”是一道真正体现“素养立意、情境载体、思维赋能”的优质作文题。它以书信体为载体，以“破壳—呵护—孵光”为意象链条，以多类情境的整合为框架，以思维过程的考查为核心，引导考生在真实的交际任务中完成一次有温度的写作。考生在信中讲述的每一个故事，都是在书写“我”与世界中某个重要存在之间的“生命联结”，都是在完成对自我生命经验的反思与表达。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜
广州日报新花城编辑：吴婉虹