5月29日，华南师大附小举行少先队主题队日活动，同步开展“非遗润童心，文创筑未来——‘小手牵大手’家长开放日”活动。

活动当天的重头戏，全国首部少年儿童运动史红色话剧《先锋少年》校园版上演，再现邓金娣、罗志群等少年英烈事迹，厚植学生家国情怀。

校园内活动体验精彩纷呈。日新楼古琴、皮影戏、扎染等项目轮番体验；明德楼舞狮、广彩、英歌舞尽显岭南文化魅力；行健楼太极拳、潮剧、工夫茶艺古韵十足；腾飞楼融合科创与文化，无人机、3D打印、剪纸、陶艺等项目趣味满满。家长与孩子携手研学，沉浸式感受传统文化魅力。

架空层舞台文艺展演精彩不断，古典舞、武术、器乐、合唱等节目，展现新时代少年风采。

近期，国内多地学校积极探索特色办学路径，推出形式新颖的素质教育实践活动，引发社会广泛关注与讨论。其中，阳江一民办学校着力打造高水平校园文化展演活动；河南一幼儿园立足乡土资源，开设农耕劳动体验课程；江苏一幼儿园结合历史文化元素，设计沉浸式传统生活体验课程。这类创新实践以场景化、体验式、项目化教学为特色，丰富了课后服务内容，也进一步激发了公众对特色办学、劳动教育、文化传承等议题的深入思考。广州日报新花城记者特邀华师附小常务副校长江伟英来谈谈她的看法。

问：怎么看待现在各类特色校园教学走红网络？

答：今天您亲眼看到了，我们的孩子们不是为镜头表演，他们是为真实的成长在忙碌。

网络走红，说明社会对好教育的渴望。但作为教育者，我要说：教育一旦追逐流量，就容易失真。我们附小从来不把“走红”作为目标。今天您看到的孩子眼里的光、嘴里的讲述、拉着家长小手时的那份自豪，那是我们用几年时间慢慢“养”出来的，不是一两个短视频能装得下的。

真正的好教育，往往是不太适合“快节奏传播”的。它慢、它细、它需要你蹲下来看。我们的“一班一非遗”博物馆课程，一个班一个非遗代表性项目，孩子们围绕广彩瓷或醒狮要持续探究一整个学年。今天您听到的每一个孩子向家长介绍的故事，背后都是几个月的学习、体验、表达。这个过程，没法剪辑成15秒的爆款——但它值得。

所以我的态度是不拒绝传播，但绝不为了传播而改变教育的节奏。如果有一天我们的课程被看见，我希望大家记住的不是“好酷”，而是“好深”。

问：学校最大的育人特色是什么？

答：今天您可以看到，我们的孩子正拉着家长的手，走进每一个班级，用稚嫩却自信的声音介绍着广彩瓷、粤剧、醒狮、咏春……这就是附小最大的特色：一班一非遗，六年一世界；课室即博物馆，小手牵大手，讲好中国故事。

具体说，有四个“一”：

第一，“一间教室一座馆”。每个班级围绕一项非遗进行环境布置，墙上有历史脉络，柜里有学生作品，书架上有中英文绘本。孩子每天走进教室，就像走进一座微型非遗博物馆。今天开放日，您走进任何一个班，都能看到这种沉浸式的文化场域。

第二，“一个孩子一故事”。每个孩子都是自己班级非遗代表性项目的“小讲解员”。他们不是背稿子，而是真正理解了这个项目从哪里来、有什么讲究、怎么传承。今天您会看到，平时内向的孩子也能大方地拉着家长的手，指着一件作品说出它的门道。我们培养的不是考试机器，而是有文化底气的讲述者。

第三，“一场行走一世界”。我们不只在教室里学。孩子们会走出校门，到华南师大实验室、到非遗代表性传承基地甚至到德国法国去对比欧洲艺术。今天他们拉着家长讲述的自信，很多来自他们真正见过、亲手做过。

第四，“一个孩子一画像”。我们不拿所有孩子比分数。每个孩子有自己的“问题银行”“成果护照”，学期末会生成核心能力雷达图。今天那个安安静静听别人讲的孩子，可能在深度思考上得分很高；那个拉着家长到处参观的孩子，可能在表达合作上突出。我们看见每一个，成就每一个。

所以，附小的育人特色，归根结底一句话：让每一个孩子在自己的非遗代表性项目里找到热爱，用中国故事滋养中国自信。

问：学校的实践课程、劳动教育和网红教学模式相比，有哪些不同？

答：和那些“网红”实践课程相比，我们有三个根本不同。

第一，我们不做“一次性体验”。网红视频里常看到孩子们穿个围裙、捏个泥巴、拍张照，就结束了。在附小，一个非遗代表性项目的学习，短则一个月，长则一学期甚至一学年。孩子要经历查阅资料、动手体验、反复练习、上台讲解。真正的实践教育，是允许孩子慢慢来，并陪他们把一件事做透。

第二，我们不做“表演式展示”。今天您看到的热闹，没有任何预设的“脚本”。哪个孩子讲得生动、哪个班级最吸引人，完全由真实的亲子互动来决定。孩子们今天早上还在熟悉自己要讲的内容。这种真实感，是任何排练都排不出来的。

第三，我们的实践课程是“全学科融合”。不是只有某一门课才实践。语文课读非遗故事，数学课量纹样对称，美术课画设计图，英语课做双语标签，科学课研究材料特性……实践在这里不是一门单独的课，而是一根线，把所有的学科珠子串了起来。

网红教学模式追求的是“好看”，我们追求的是“好用”——对孩子一生有用的能力：会探究、会表达、会合作、会讲好中国故事。这些，不是拍个视频就能学会的。

问：小学开放日主要让家长了解什么？

答：今天是我们一年一度的“小手牵大手”家长开放日。您一路走过来，可能已经感受到了——这不是传统的“家长来听课”，而是一场亲子共同体验、孩子带着家长看世界的文化之旅。

我们想让家长了解三件事：

第一，了解“孩子能做什么”。很多家长在家里总觉得孩子还小、什么都不会。今天他们看到了：孩子能独立介绍一项非遗代表性项目的历史和工艺，能大方地拉着家长的手走进每一个班级，能把在课本上学到的知识和自己的理解生动地讲出来。我们想让家长相信：放手让孩子去表达，他们比我们想象的更有力量。

第二，了解“学校的办学目标到底是什么”。附小不是要把所有孩子培养成非遗专家，我们的目标是——培养躯体健康、心理健康、道德健康、社会适应健康的孩子。今天您看到的每一次孩子拉着家长自信讲解、每一次跨班交流、每一次认真倾听别人的介绍，都是在为这四个“健康”打底。我们办学的最终目的，不是考试成绩，而是让孩子拥有文化自信和幸福生活的能力。我们期望每一个附小学子，都能讲好中国故事，传播中国价值，成为有根有魂的中国人。

第三，了解“家校如何真正协同”。我们今天特别对家长说：请您只用欣赏的眼光看，只用鼓励的话说。不比较、不苛责。因为教育最怕的，就是家长和学校用两把尺子量孩子。今天，我们邀请家长蹲下来，听孩子讲——听他们讲广彩瓷的纹样，讲醒狮的鼓点，讲粤剧的唱腔。当您用心听了，您会发现，孩子的世界远比我们想象的丰富。

最后我想说今天您看到的，不是一场展示，而是一所学校的日常——一所致力于让每个孩子都成为中华文化传承者的学校的日常。欢迎常来。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜
图/学校提供
视频/广州日报新花城记者:魏丽娜
广州日报新花城编辑：吴婉虹