“将军，追，还是不追？”在广州增城区碧桂园学校（以下简称“增碧”）小学部语文教师唐妍的课堂上，这个问题点燃了403班学生的思辨火花。

面对卢纶笔下“月黑雁飞高，单于夜遁逃”的边塞场景，学生们模拟“战前军事会议”，借助AI“情报官”实时获取天气、地形、敌情的多维信息，分组做出军事决策。唐老师的角色从“讲授者”转变为组织者——引导提问、梳理逻辑，最终将讨论引向“明知山有虎，偏向虎山行”的家国情怀。

这正是该校“思维型六学”课堂（导学、自学、评学、理学、用学、复学）的一次生动实践。在增城碧桂园学校的初中课堂上，AI赋能的教学变革同样在数学、科学、英语等学科中自然发生，“思维型六学”模型与AI工具的融合，正在构建“以学定教”的新常态——课前精准诊断学情，课中支撑探究与思辨，课后实现个性化拓展。

课堂生态的打造离不开课程创新的精心打磨。近日，碧桂园教育集团“聚焦高位提质 推进AI赋能——核心素养导向下的课程创新与教学变革”现场研讨会在增碧举行，与会专家围绕教学改革与课程创新建言献策、提供专业指引。

教育学博士、中国教育科学研究院访问学者、北京本真教育研究院院长徐洁教授以《教育科研驱动的课堂优化》为题开展专题讲座，聚焦真实课堂痛点，倡导以教育科研反哺教学实践，推动教研相融共进。

深圳市福田区红岭实验小学董龙龙主任以“国家课程跨学科实施的前瞻探索和常态实践”为主题，分享了跨学科主题学习课程群的建设经验。她结合具体案例详细介绍了“前测启动—探究实践—成果展示”的完整实施路径，通过将多学科要素融入真实任务，让学生在解决问题中掌握知识、锻炼能力。

“会议主题‘聚焦高位提质，推进AI赋能’契合当下课程改革重点。”授课教师唐妍在课后交流时说，“AI技术对课堂教学的影响是显而易见的。作为一线教师，我觉得应该积极去尝试，努力让技术赋能课堂，提升孩子的核心素养。”她的感受并非个例。

一位骨干教师观摩后感慨：“我原本担心AI会让课堂变得冷冰冰，但《塞下曲》这堂课反而更‘热’了——学生们争着发言、辩论，情感共鸣更强了。”茶歇时分，走廊里、阶梯上，三三两两的教师仍在讨论AI工具的限制、跨学科的切入点，务实切磋的氛围贯穿始终。

文/广州日报新花城记者：王婧 通讯员：杨倩铵

图片由学校提供

广州日报新花城编辑:魏丽娜