为破解义务教育阶段“重点班”“快慢班”带来的教育内卷难题，广州市自今年秋季学期起全面落实新初一、小一均衡分班政策，通过一键“双随机”编班与师资均衡配置，从制度层面掐断违规分班操作空间，推动教育回归育人本质。这一举措引发学校、家长及教育界人士广泛热议，各方围绕政策落地、因材施教、管理挑战等话题展开深入探讨。

“双随机”终结重点班乱象

长期以来，义务教育阶段部分初中以成绩为依据划分重点班、普通班，成为教育公平的突出痛点。这类做法不仅让学校集中优质生源打造升学“名片”，还易滋生关系户、违规牟利等问题，同时给学生贴上“优生”“差生”标签，加剧学业焦虑与心理压力，偏离教育初心。多位学校相关负责人坦言，禁止重点班的呼吁多年未落地，核心原因是缺乏刚性制度约束，此次广州以明确规则强化监管，直指教育内卷根源。

根据新规，全市小一、初一统一采用“双随机”模式分班，全程信息化操作，确保学生编班、师资分配全程公开公平。学校不得为特定班级倾斜师资、资源，从源头破除“好老师只教重点班”的潜规则，保障每位学生享有平等的教育起点。教育界资深人士表示，随机编班不仅捍卫了教育公平，更能倒逼学校整体师资提质，是义务教育优质均衡发展的重要动力。

政策实施后，家长群体呈现不同态度。为此，广州日报新花城记者在小范围内通过问卷调查方式，来统计家长们对随机编班的态度。问卷调查显示，多数小学生家长仍倾向于按成绩分班，希望孩子获得针对性教学；成绩偏弱学生的家长则普遍支持均衡分班，认为可避免孩子被标签化，保护学习自信心。有二孩家长以亲身经历佐证，孩子摇号均衡分班后，未上补习班仍取得优异成绩，该家长提出家庭教育、兴趣培养与三观塑造远比班级选择更重要，家长应摒弃焦虑，尊重孩子成长规律。

民办校先行探索分层走班

面对均衡分班后“如何兼顾因材施教”的普遍疑问，部分民办初中已先行探索动态分层走班制。该校自办学起坚持均衡分班，在数学、英语等学科实行独立分层，按学生能力匹配教学节奏，且以学期为单位动态调整层级，学生可根据学习需求跨班听课。该校负责人表示，民办学校不靠内卷竞争，转而聚焦素质教育与全面成长，以差异化教学满足不同学生需求。

不过，分层走班在落地中面临现实难题。有经验的学校透露，分层教学需全年级同步开设同一学科，对师资、场地、课程安排提出更高要求，不少学校暂不具备实施条件。同时，教师随机分配后，学校也希望保留灵活调配空间，应对教师孕期、身体不适等特殊情况，保障教学有序开展。

教育转型需坚守公平导向

有初中学校相关负责人认为，教育转型伴随阵痛，但均衡分班的方向毋庸置疑。针对政策落地，该相关负责人提出多项建议：“教学层面推行学科动态分层走班，满足不同层次学生需求；教师层面加强差异化教学能力培训，适配均衡分班后的教学模式；评价层面改革考核体系，弱化单一分数导向，关注学生学业增值与后进生进步。”

同时，也有初中相关负责人提出两点现实困惑：一是如何满足学优生的拔尖培养需求，课后服务能否替代专业化挑战性教学；二是担忧长效监督缺失，导致“隐形分班”回潮。对此，有专家建议，均衡分班应在公平基础上细化规则，统筹性别、年龄、个性、家庭情况等因素科学编班，不机械依赖系统；政策执行需严格闭环，不随意开口子，避免引发新的教育不公。

从“择班择校”到“公平起点”，从“内卷比拼”到“育人为本”，广州义务教育均衡分班新政，既是对教育公平的坚定守护，也是对教育本质的回归。未来，在学校落实、家长支持、社会监督的共同发力下，有望让每一位孩子都能在健康、公平的教育环境中成长，实现全面而有个性的发展。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜、林欣潼
广州日报新花城编辑：吴婉虹