4月15日，周三下午，广州大学附属中学（以下简称“广大附中”）里，初一年级的同学们有说有笑地准备出发，他们即将前往广东科学中心，开启本学期“每周半天校外实践系列课程”的学习之旅。据悉，学校与广东科学中心等场馆联合开发研学课程，依托校内教师与场馆专家的“双师”指导，让学生在真实场景中，开展沉浸式研学，不刷题，走出校园看世界，在动手实践中夯实知识、开展多元实践。

与以往的简单参观不同，同学们带着研学手册，带着问题，在广东科学中心老师的带领下，了解一个又一个知识点，逐个完成研学手册上的任务。

在“科学家带你走进科学中心”主题探究中，学生跟随场馆专家的引导，在镜子迷宫中验证光学原理，通过模拟飞行和火星任务感受航天魅力，还动手模拟5G信号传输。研学手册如同“探究指南”，将抽象知识转化为可完成的任务，驱动学生在玩中学、研中悟。

“创意机器人”专项实践则成为工程思维的训练场。同学们系统学习了机器人控制器、传感器、驱动器等核心知识。从面包板电路连接到舵机角度调试，再到完整组装并调试六足机器人，学生们在反复尝试中锤炼动手能力与协作精神。

“我们第一节课就拼好了机器人的结构，第二节课接电路，两节课就把机器人主体拼完了，第三节课给机器人装饰。”初一一班的谭越同学展示了她和同学一起拼好的机器人，分享道：“学校每两周会有一次科技课，之前老师也讲过电路这些基础知识，但我之前在课堂上，从来没完整拼过这么复杂的结构。这次是我第一次把之前课本里抽象的知识，通过动手做了出来，心里很开心。”

校方介绍，广大附中与广东科学中心联合开发研学课程，学校派出教师团队与场馆专家深度协同，共同参与课程目标设定、研学手册编写、教学实施与成果评价，做到既贴合初中课标要求，又充分发挥场馆的专业资源优势，推动校园课堂与科技馆实践场景的无缝衔接。

整门课程贯穿“学—研—创”一体化逻辑，依托校内教师与场馆专家的“双师”指导，让学生在真实场景中，夯实科学知识与技术基础；通过小组协作、动手实操，锤炼实践能力、问题分析与探究能力。最后，同学们将研学所得转化为可展示的实践成果，让科技教育从“听中学”走向“做中学、创中学”。

“很多孩子从一开始连电路都接不好，到最后能独立调试出稳定的机器人步态，亲手设计机器人的外观，完成属于自己的原型作品。这种从无到有、从失败到成功的完整经历，锻炼了同学们的动手能力、解决问题的能力与毅力。这种成就感是在课堂里难以获得的，也有助于点燃他们对科技的兴趣和信心。”广州大学附属中学科学教育研学实践活动课程总负责人邝绮琳介绍道。

据介绍，广大附中是全国首批中小学科学教育实验校，入选2026年广东省普通高中“科学特色试点培育对象名单”，学校积极探索科学教育课程，本学期在基础年级开展校外实践课程，与科学中心等专业机构共同研发课程，让每一次“走出校门”转化为“看得见、有实效”的优质课堂，让学生“在行走中学习，在体验中成长”，这一系列课程均是学校践行国家课程高质量落地的重要举措。

打造“30分钟德育生活圈” 让教育在社区中发生

本学期，广大附中在基础年级持续开展“每周半天校外实践系列课程”，学校计划形成“走近科技”“走近人文”“走进艺术”“走近劳动”“走进自然”等主题丰富的实践课程体系，本次科学中心之行属于该校“科学探索”系列课程的一部分。

“真实的生活场景，就是最好的教育。”广大附中党委书记欧卫国表示，学校始终鼓励学生积极探索、大胆创新，并着力构建优质的科创实践平台，引导学生走出课本，置身于真实的科学场景之中，让学生亲手触摸、实践操作和主动探究，在兴趣驱动的领域里自由探索，从而自然激发科创潜能。

“生涯教育不用专门做，让孩子去实践、感受、探索、思考，他们自然就知道自己对什么有兴趣。走出校园，拓宽教育的边界，孩子对生活的感受才会更深。”欧卫国认为，教育就在生活中，学校带领学生走出校园，走进社会与自然，是希望让孩子们探索新的天地，在其中快乐学习，身心愉悦、各得其所。

欧卫国提及，广大附中地处大学城，周边有丰富的资源，如广州市文化馆、广东省中医院大学城医院等，学校希望运用这些资源，打造家校社协同育人的“30分钟德育生活圈”，即以学校为圆心，整合步行30分钟内可及的社区资源，构建一个更广阔、沉浸式的育人生态。

据介绍，这个“生活圈”将涵盖三大类空间场景：以农讲所、团一大旧址、南汉二陵博物馆、辛亥革命纪念馆等为代表的文化场馆，以医院、养老院为代表的社会机构，以及高校、企业等实践基地。说到对接下来课程的期待，初一学生谭同学也满怀憧憬：“我希望实践课程，能和数学、地理这些学科都结合起来，比如带我们去看真实的自然科学现象，最好能和所有学科都进行融合。”

文/广州日报新花城记者：林欣潼 通讯员：叶玉冰、吴海丰

图/广州日报新花城记者：林欣潼

视频/广州日报新花城记者：林欣潼

广州日报新花城编辑：王婧