3月24日，广州协和学校高二年级13个班的学生，以接力演绎的形式同台呈现经典话剧《雷雨》。该校今年举办第七届戏剧节，本次展演中，学校创新打破单个演员班子一演到底的传统演绎模式，以同一个经典角色由来自不同班级的学生接力诠释的形式，完成话剧《雷雨》的呈现。

因此，在谢幕环节，当看到5位周朴园、10位繁漪、11位鲁四凤、7位鲁侍萍、6位周冲、7位鲁大海、7位周萍、7位鲁贵轮番共同谢幕时，在场师生和家长都不禁发出惊叹。

让戏剧表演成为学生学语文、拓边界的舞台

“语文课堂的时间是有限的，但是语文所存在的空间却是无所不在的。”广州协和学校语文科组长晏丽萍介绍，选定《雷雨》作为本次戏剧节的剧目有着多重考量。一方面，老师们考虑从教材中选择学生喜欢的剧目，实现国家课程校本化、校本课程项目化，推动学生通过戏剧表演这一项目式学习形式，深入理解时代背景与文本，提升语文能力与素养；另一方面，《雷雨》作为中国话剧史上的经典代表作，是值得反复品味、搬上校园舞台的优质作品。

“协和是‘协力和衷’，我们想通过大家共同的努力，把经典搬上舞台，让更多同学享受舞台带来的快乐。我们也希望协和学子走出去之后，都是有思想、有很好的表达能力、有深厚爱国情怀的学生。”晏丽萍分享道，本次戏剧节，学校创新模式，组织全年级联动演绎，共同完成《雷雨》演出，这是为了改变以往戏剧节“少数人演、多数人看”的局限，最大化提升学生的参与感，让更多学生能真正参与到戏剧创作与演出的全过程中，这也与学校“协力和衷”的理念相契合。“戏剧节的发展迭代，就是为了尊重学生的个性，不把创作局限在单一题材里，让每个学生都能找到自己热爱的文学表达。”

她提及，这种沉浸式的文本解读与鉴赏实践，也与当下高考改革强调学生素养培育的方向高度契合，“戏剧给学生提供了这样一个舞台，让他们去个性化地理解、去鉴赏、去品味，在文字当中去感悟人生。”

“让我特别惊喜的是，学生对人物的理解真的在不断进步与深化。”同学们在多轮彩排打磨中的成长与蜕变让晏丽萍很惊喜。在排练初期，不少学生表演状态青涩，眼神飘忽，对舞台站位、肢体动作、语言腔调都较生疏，只能背诵台词。到了正式演出，孩子们的表现让她很欣慰，特别是很多学生本不是戏剧社的成员，没有表演基础，但他们已经能对角色完成完整且富有个人思考的诠释与演绎。“正如1000个读者有1000个哈姆雷特，不同学生来扮演，就会有不同的繁漪、周朴园，他们都在用自己的理解去诠释、去演绎。”

“孩子们很有潜力，但是又让你惴惴不安，因为没有到最后一刻，你永远不知道舞台上会不会有小意外。例如今天有一位演绎周朴园的同学，他的假胡子在表演过程中掉了，但他没出戏，轻松地去应对，这说明我们孩子们的应变能力是很强的，这就是他们展现出的综合素养。”晏丽萍表示，学校将经典文本与戏剧实践相结合，是希望学生在创作与体验中，实现知识学习、审美培育与人格成长的全面成长。

学生走进文本 演绎故事 成为角色

当演绎同一角色的不同学生，共同走上舞台谢幕时，不少观众发出惊叹。

被问及本次演出的收获时，参演学生都提及，沉浸式的戏剧演绎，给他们提供了跳出纸面文字，真正走进《雷雨》所处的时代，理解作品背后的社会内涵与人性表达的机会。他们也在这一接续演绎角色、与同班同学并肩打磨作品的过程中，留下了许多有趣的回忆。

“这一部话剧的时代背景离我们稍微有一点远，社会风貌也和我们现在所处的时代有差别，所以我觉得，如何体现出一个人物在那样的环境下表现出那样的行为，也就是揣摩人物的背景、神思，这一点是最难的。”在其中一场戏饰演周朴园的高二学生闫旌铭分享道，他研究了剧本，也反复观看了其他经典版本的《雷雨》演出，从中去尝试揣摩，“揣摩与模仿是有区别的，我们并不是说同样的动作，台上的演员做一遍我也做一遍，这样是学不到真的精髓。我认为，要从他们的动作中，拆解出这个时候这个人是怎么想的，他们的心境如何，这样才能帮助我们更好地去理解这个角色。”

同样饰演了周朴园这一角色的高二学生廖佳豪、张博韬也分享道，他们通过演绎周朴园这一角色，在不同场景下面对鲁大海等其他角色的反应，对人物性格底色、故事所要传达的内涵都有了更深的理解。被问及近期有关“AI取代演员”的讨论时，他们也纷纷答道，人类拥有独特的情感体验，能把情感融入表演中，这是AI无法替代的。

还有不少学生，在表演结束后，仍反复消化着对人物的深度理解与舞台上的情绪余温。

“我收获到的是多维度的成长。打磨角色没有我们想象中那么简单，它要求的是默契的配合，戏剧的意义，就是让一群热爱舞台的人，共同站上同一个舞台，演出我们心中想演的东西。”高二学生黄语嫣演绎了鲁侍萍这一角色，她分享道，当老师在排练初期，指出她只是在抑扬顿挫地背出台词这一问题时，她便问自己：“是只想把这个角色的台词说出来，还是想真正地成为鲁侍萍。”

为了进入角色，黄语嫣同学不断揣摩鲁侍萍在不同情节中的情绪变化，挖掘她的坎坷人生与复杂心境，“站在舞台上，我不再是一名学生，我面对着的是我的女儿，面对着的是曾经对我的不公，我不希望我的女儿和我一样重蹈覆辙，我希望给一切不公以有力的回击。”

除了演员，担任导演的同学们也得到了综合的锻炼。

高二学生孙欣悦在筹备中担任班级导演，还负责串词编辑与现场念白工作。她坦言，作为戏剧社社长，她以往带领的社员均具备一定的戏剧基础，排练工作往往会比较顺畅。而在这次戏剧节中，面对零基础的同学们，她需要从最基础的戏剧知识入手，为同学们讲解舞台调度、走位规范、台词发声技巧等概念，再反复打磨文本细节，逐步搭建起完整的表演框架，最终完成舞台呈现，这一从无到有的创作过程，让她的文本研读与团队协作能力都得到了全方位的锻炼。

文/广州日报新花城记者：林欣潼

图/广州日报新花城记者：林欣潼

视频/广州日报新花城记者：林欣潼

广州日报新花城编辑：李津