当学期落幕，不以统考为句点，同学们该以怎样的方式总结一学期的耕耘与收获？广州日报新花城记者了解到，广州天省实验学校创新评价方式，在期末考试结束后，为全体学生开设短学期课程，并同步开展学习成果交易会、“生命叙事”、学长引路等活动，以此构建多维开放的评价体系。

这些设计旨在鼓励学生自主探索志趣，积极梳理得失，乐于分享交流，让学生在发现自我闪光点、欣赏他人优点的过程中，实现真切的自省，收获真诚的肯定，汲取前行的动力，进而实现健康、自主、可持续的成长。

据介绍，本次学校开设了96门短学期课程，涵盖人文素养、职业体验、科技创新、艺术审美等多个领域。课程以“课题小、趣味浓、实操强、形式多、内容丰、周期短”为特点，学生可结合个人兴趣与生涯规划，自主选修课程并定制个性化课表。

例如，“天省小厨神”“纸结构承重”等特色校本课程，以跨学科项目式学习为抓手，激发学生探究热情，锤炼其实际问题解决能力。

学校还积极整合社会资源，邀请60多位家长与校友担任特聘教师，开设“社会百科”系列课程，为学生生涯规划添能助力。校外研学亦精彩纷呈，黄旭华班学子远赴山东，与青岛三十九中学学生开展课题交流研讨；观鸟社师生前往云南开展自然探索；岭南历史文化小组学生走进东山片区与文化馆，沉浸式探寻文化底蕴。

在校本课程学习成果交易会上，精美的手织围巾、陶艺作品，香气四溢的特色小吃，创意十足的光透明信片，以及现场演示的化学实验、电子百拼作品，吸引了同学们的目光。学生在热闹的互动交易中，锻炼了策划组织、创意表达能力，培养了财商思维。校长与老师们也全程参与，在交流互动中增进了解。

学生在校本课程学习成果交易会上演示化学实验

“生命叙事”活动则为学生搭建起一个温暖而深刻的自我对话平台。每位学生梳理、反思过去一学期的亲身经历，绘制专属的“我的成长轨迹”。

同学们整合一学期的经历与感悟，以讲述个人故事的方式分享成长心路，不仅记录成长中闪光、难忘的瞬间，也直面遗憾、失败与沮丧的时刻。有同学分享自己走出“唯成绩论”焦虑的过程，在各类活动中慢慢沉淀从容心态，学业也随之稳步提升；有同学坦言体育节的失利，让自己读懂“接受失败也是一种能力”。

学生在“生命叙事”活动中分享自己的成长

今年学校还特别设置“为自己颁个奖”环节，引导学生在深度的自我对话后，真诚肯定自我，汲取前行的成长力量。每天坚持放学后在校道跑步的李同学为自己颁发了“坚持运动奖”；担任学习小组长的陈同学，为自己颁出“细心整理笔记达人奖”；认真参与新媒体工作的蔡同学，为自己颁发了“摄影劳模奖”。每位同学都从真实的成长经历中，找寻到属于自己的前行力量。

据介绍，广州天省实验学校坚信“多一种评价方式，就多发现一批优秀学子”，学校正稳步推动评价体系从“以学业分数为主”向“以学习过程质量为主”转变，从“一张卷子”到“多把尺子”，从竞逐成绩、追求升学率，转向涵育素养、赋能生长力，真正实现“育分”与“育人”双向提升、协同发展。

文/广州日报新花城记者：林欣潼 通讯员：邓慧美

图片由校方提供

广州日报新花城编辑：梁超仪