近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称“《通知》”），要求减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。

《通知》提出了七方面重点任务，共20条具体举措，其中包括进一步压减考试频次，具体举措包括：小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试；普通高中学校要严格控制考试次数；严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试；初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在总复习阶段组织1—2次模拟考试。

针对这一举措，有家长提出疑问，压减考试频次之后，孩子的学习情况是否能得到有效检测？就此，广报求学记者采访了多位小学、初中和高中的教学负责人或一线教师。

小学：一二年级无纸笔考试已有成熟做法

目前，广州许多小学都已落实一、二年级不进行纸笔考试的要求。有小学教师告诉记者，很多家长会担心一二年级没有纸笔考试之后，孩子学习会松懈，也无法了解孩子的学习情况。学校通过家长会等方式，与家长沟通，告诉家长：低年级是为学习“打地基”的关键期，过早用分数衡量，可能会把“地基”打歪。这所小学通过了解学生在家的学习表现，比如亲子阅读情况、生活中应用数学的案例，结合校内表现，以此综合评价学生。

有小学教师表示，低年级学生的分数差异多是“粗心”和“细心”的区别，而非能力差距。学校会引导一、二年级学生的家长放下“分数执念”，“用观察代替考试，用鼓励代替比较。重视过程培养，让孩子在玩中学、在错中学、在问中学。”学校教师也会鼓励家长做孩子的“成长型伙伴”，和孩子一起发现学习的乐趣，而非只是监督孩子。

据记者了解，某小学在一二年级学生的期末评价中，通过课堂提问、游戏闯关测评、实践性任务测评三种无纸笔评价方式，“诊断”学生的知识掌握情况，也让期末“考试”变成有趣味的学习体验。

广州市海珠区宝玉直实验小学副校长梁敏怡表示，学校主要从“学习成果检测”和“新规落地执行”两方面推进，并通过课堂作业、拓展实践的反馈，及时了解学情，避免学生陷入“考试焦虑”。针对部分家长可能出现的对“无分数评价”的担忧，学校将通过家长学校、亲子共读课堂、校家社嘉年华等形式，传递“关注全面发展”的理念。

梁敏怡还表示，书面测试的试题命题工作由学科教师骨干团队联合完成，会紧扣国家课程标准和教学进度，坚决不向任何机构、个人购买试题。同时，学校将成立审核小组，从“合规性（是否符合减负要求）、政治性（是否贴合核心价值观）、科学性（是否符合学生认知水平）”三方面把关，确保试卷“不偏、不怪、有用”。

初中：将倒逼课堂提质和多元评价落地

针对《通知》的相关要求，有初中学校表示，学校各年级的考试频次将严格对标。学校将按学科落实。其中，语文、数学、英语、物理、道法、历史、化学、体育将安排1次期中考试和1次期末考试，生物、地理、音乐、美术、信息技术等安排1次期末测试。非毕业年级将不参与区域或跨校联考，毕业年级在总复习阶段可能会安排1次模拟考试。

考试试题将由学校的命题组自主命题，考试结果将以等级呈现（分A、B、C、D、E五级），且对考试成绩不排名、不公开，将点对点告知学生和家长。学校也将同步取消周测、月考，并以课堂小练习、单元学情诊断的形式替代。

在此基础上，这所学校的老师表示，校方将通过家长会、致家长信等形式进行宣讲，并缓解家长焦虑。该老师认为，考试频次减少之后，家长会有顾虑，主要是会担心难以掌握孩子的学习情况。此外，部分学科（比如数学、物理、化学、英语）的阶段性学情诊断需求与压减考试频次的要求之间，需要进行平衡，这也要求学校持续提升命题能力。

面对《通知》的新要求，尤其是压减考试频次的要求，有教师认为，短期内学校和教师会有“适应成本”，“但长期来看，能回归教育本质，减少学生考试压力，倒逼课堂提质与多元评价落地。”这位教师认为，落实相关要求的关键，在于提升教师命题与过程评价能力，且要做好家校沟通，把“精考”“轻考”的效果转化为教学质量与学生成长的实效。

高中：转变“以考代练、以考代评”观念

“《通知》的出台并非弱化对教学质量的关注，而是推动评价方式从频繁评判转变为精准诊断。”广州市第三中学副校长李链滔认为，对学校来说，检测学生学习成果的途径将更加多元化、科学化和过程化。

李链滔介绍，构建多维、动态的评价体系，一直是三中在探索的。强化过程性评价，让“成长看得见”，课堂即时反馈、作业有效分析、项目式学习评价等，都是有效的检测方式。该校提倡备课组设计校本作业册，作业分层、个性化，再通过数据反馈，了解学生知识掌握情况，进行错题归因分析，精准把脉每个学生的学习难点和进步情况。

“减少考试频次的根本目的是‘减负提质’，我们要引导教师转变‘以考代练、以考代评’的观念，将工作重心转移到提高课堂教学效率和优化评价方式上来。落实的核心在于提升常态课的教学质量。”李链滔说。

李链滔表示，三中将进一步深化高效课堂教学模式，倡导启发式、互动式、探究式教学，激发学生学习内驱力；加强集体备课，优化教学设计，确保学生在课堂上“学足学好”，从根本上减少对课后重复刷题和频繁测试的依赖；加强命题研究，将研究重心向“如何命制出既能诊断学情又能导向素养的好题”倾斜，减少机械记忆、重复训练类题目。

文/广州日报新花城记者:谢泽楷、魏丽娜

广州日报新花城编辑：何雪华