近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（下称“《通知》”），要求减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。

《通知》对中小学日常考试范围做出明确界定，中小学日常考试，是指地方和学校在日常教学过程中，为了检验学生阶段性学习效果、服务于教学改进而面向年级全体学生组织实施的考试，不含初高中学业水平考试和普通高等学校招生全国统一考试。

对于中小学日常考试，《通知》提出，进一步明确管理职责、压减考试频次、严格命题管理、强化审核把关、优化结果应用、强化保障能力、抓好责任落实等七方面重点任务，20条具体举措。

普通高中学校要严格控制考试次数

《通知》针对不同学段分类提出考试频次的控制要求。其中，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级可根据不同学科实际，适当安排一次期中考试；普通高中学校要严格控制考试次数；严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试；初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在总复习阶段组织1~2次模拟考试。

《通知》还强调：严格依据课程标准和教学实际命题，强化素养导向，注重试卷内容结构与难度调控，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。命题能力不足的学校，由上级教育行政部门组织命题，提供题库供学校选用组卷。

高中需开会研究，小学已开始实施

就《通知》针对不同学段，分类提出的考试频次控制要求，广报求学采访了广州市多所中小学校的相关负责人。其中，多所高中学校表示，相关《通知》刚刚发布，将召开专项会议研究落实。

一所小学的负责人告诉记者，该校一、二年级学生近年来早已没有安排期末纸笔考试，学生的评价形式以综合评价和专项评价为主。比如一年级上学期的评价形式主要是朗诵、握笔姿势、聆听习惯等；一年级下学期和二年级两个学期是以“识读听说”为主要形式的的综合评价。小学三至六年级则会组织期末纸笔考试，主要考查的是教师的教学质量和学生学习目标的达成情况。

针对考试次数减少，是否会影响学生、老师和家长了解学习效果的问题，有小学表示，该校目前已减少日常考试频次，同时通过课堂练习、优化作业、课后练习，以及引导家长自愿补充练习等方式，了解学生的学习效果。也有小学表示，该校此前已按规落实纸笔测试的相关要求，并与区内学校同步测评，目前仅在期末组织统一检测。一所初中学校的负责人告诉记者，该校每学期仅组织期中、期末两次测试，目前这一安排也已获学生和家长认可。

有小学校长认为，加强考试管理旨在强化课堂教学的“主阵地”功能，并推动“教学评一致性”，学校也在借助AI技术，探索开展随堂检测和作业分析，从而精准定位学生的学习成果和问题。

“考试”变“练习”，又该如何界定两者？

在《通知》发布之后，某区属小学相关负责人也强调，应加强课堂综合练习的实效性。他透露，当前学校所在区的各学校已大幅精简考试环节，仅保留期末综合练习，传统意义上的“考试”已逐步被各类综合练习替代。这位负责人也有疑问：“练习与考试的本质区别如何界定？缺乏有效的检测手段，教学工作又该如何实现精准发力？”

这位负责人建议，落实相关教育改革通知，需先统筹规范国考、省考、市考等各类考核项目。“如果上级各类考试未能统筹优化，学校层面单纯取消考试，替换为综合练习，难以真正实现评价改革的初衷。”他认为，升学改革是教育发展的“指挥棒”，科学完善的评价方案则是关键支撑。“教学需要通过合理检测掌握学情，评价改革应聚焦如何让检测更科学、练习更有效，而非简单取消考试形式，这样才能为教学提质提供精准导向。”

文/广州日报新花城记者:谢泽楷、魏丽娜

广州日报新花城编辑：林欣潼