11月7日，2025年全国中学生数学奥林匹克竞赛 （广东赛区）一、二、三等奖名单结束公示。其中，广州外国语学校（以下简称“广州外校”）2名学子获得预赛一等奖。

据悉，这是该校首次有学子获得全国数学奥赛省一名次，也是该校在数学竞赛领域取得的历史性突破。在数学竞赛领域，广州外国语学校初露头角，短短两年间，实现数竞省一的从无到有，从零到二，成绩来源于学校建立的完备数学竞赛人才培养体系。

广州外校数学竞赛队总教练徐永杰介绍，广州外校的数学竞赛人才培养模式以综合优先、体系化培育为核心特色。学校的目标是，让有天赋的孩子不被埋没，让肯钻研的学生拥有最好的舞台。

数竞省一选手分享心得 及时记录盲区知识

高二学生郭家航在本次2025年全国中学生数学奥林匹克竞赛预赛中获得广东赛区一等奖。

郭家航分享道，平衡综合学科和竞赛之间的学习时间，对每个竞赛生来说都是难题。他平时投入竞赛学习的时间比较多，临近期中考、期末考等节点时，又会集中将精力投入到综合学科的学习中，“我认为对我帮助更多的是老师和家长给我的支持，例如徐老师不仅会给我们答疑解惑，给每个人制定不同的学习计划，还会给我们进行心理辅导。”

郭家航

组建“金字塔式”教练团队

广州外校今年首次有学子获得数学奥赛省一等奖的名次。广州外校数学竞赛队总教练徐永杰表示，学科竞赛是学校探索拔尖创新人才早期培养的重要路径之一，今年的突破性成绩源于广州外校数学竞赛育人体系的全面搭建。

据介绍，目前学校的竞赛育人呈现出三大特点。

一是组建了“金字塔式”教练团队，既重教学，更重陪伴。据介绍，广州外校组建了数学、物理、化学、生物四大学科的“金字塔式”教练团队，由国际金牌教练领衔，金牌教练、骨干教练和优秀青年教师形成梯队，均兼具专业能力与强烈责任心，愿意投入大量时间陪伴学生成长。

在师资与教学保障方面，广州外校数学竞赛教师团队达数十人，其中还配备了专职竞赛教师，即核心教师仅需专注于竞赛教学，不承担常规数学课程。初高中数学竞赛班级的教学均使用广州外校自主编撰的校本教材；教师每周召开教研会，由核心教练主持，统一把控各年级学生学习进度，避免外聘教师“碎片化教学”的弊端，保障教学质量。

二是强调精细化规划，“一人一策”，贯通培养。教练会为每位学生量身定制辅导方案，构建“培优、强基、奥赛”三个维度的能力培养体系，并做好升学规划的衔接，为学生的全面发展精准导航。

三是学校设有专门的竞赛中心，提供专项保障，全面支撑。据介绍，学校的竞赛中心提供从住宿、餐饮到因竞赛缺课的补课安排，教练会与班主任、年级进行协同管理，形成一套完整的保障方案，共同目标都是让竞赛生能够心无旁骛地投入学习，在专业道路上勇攀高峰。

强调“保综合才能强竞赛”

实际上，“竞赛与综合学科的学习难以兼顾”，是竞赛生长期以来面临的难题。对此，徐永杰特别指出，广州外校以“综合优先”为基础要求，通过阶梯式培养架构、课余集中训练安排与“一生一策”等灵活举措，破解这一痛点，让学生在学有余力的情况下，进行系统化的数学竞赛学习和训练。

在人才培养模式方面，广州外校搭建了阶梯式、系统化的培养架构。学校会在初一年级选拔在数学方面表现突出的同学，挖掘出对数学竞赛感兴趣的学生。在后续的竞赛学习中，随难度提升学生会自然分流，基于自身的学习情况，进入聚焦不同侧重点的竞赛班级，覆盖“基础-专题-冲刺”等阶段，例如部分聚焦高中数学基础学习，部分主攻全国高中数学联赛（以下简称“高联”）专题。

值得一提的是，不少学生是零基础学习数学竞赛知识，每周在课余时间集中上两到三次竞赛课。

徐永杰介绍，在培养理念上，广州外校坚持“综合成绩是参与竞赛的前提”，对竞赛生有着保证其他学科的综合成绩的基础要求，也即学有余力的学子才会参与竞赛学习。

此外，学校落实精细化的“一生一策”，教练会为每位竞赛生制定个性化的学习规划，一生一计划，引导每位学生都能在适合自己的节奏中，最大程度释放潜力。徐永杰解释道，因竞赛生体量小，教师可实现一对一跟进，掌握每个学生的学习阶段、知识短板与能力特点，也便于家校沟通。

结合教学经验，徐永杰认为，学习数学竞赛对学生的整体学习也有帮助。高中阶段的数学竞赛知识，与高考数学在内容上有重叠，例如高联的基础部分与高考压轴题有一定相关度。“学习竞赛不仅不会影响学生高考，经过系统训练的学生，反而能在高考中展现出更强的思维力与稳定性，取得更优异的成绩。”

文/广州日报新花城记者：林欣潼

图/广州日报新花城记者：林欣潼

视频/广州日报新花城记者：林欣潼

广州日报新花城编辑：林霞虹