作为佛山顺德中心城区，大良街道是全区教育资源“高地”，这里始终将教育放在优先发展的战略位置。过去一年来，大良围绕顺德区打造“四优”高质量教育体系的各项目标，积极落实各项工作，当好全区教育的“排头兵”“尖优生”。

“大教”有所成，“良城”结硕果，教育事业的发展，离不开师者匠心。在这里，有一批教育工作者，他们用坚守与创新，在讲坛上诠释着教育家精神的时代内核，多年如一日地“回答”培养时代优秀新人的命题。在一年一度的教师节来临之际，我们将目光对准大良名师，看看他们是如何将“教育之花”，种满每个孩子的心田，浸润一座城市的气质。

▍陈德安·成美初级中学教师
坚信“亲其师，信其道”
用学生喜欢的语言和他们“打交道”

在大良，师德标杆应该是怎样的？来自成美初级中学的陈德安就是一个范例。据悉，在教育教学实践中，他一直秉持“严慈相济”的原则——以严谨的治学态度夯实学业根基。对待学习，始终坚持高标准、严要求。通过规范化的学习要求培养学生认真的学习态度与扎实的学科基础；同时，以平等身份构筑沟通桥梁。通过真诚的沟通，建立恰当的师生关系。

陈德安

“同时我也深信‘亲其师，信其道’的心理学效应。学生喜欢老师和喜欢这个学科是相辅相成的。”他直言，自己的课堂也许不会很有趣，但是借用往届毕业生的话说，“Isaac的课上每时每秒都会有知识进入我的脑袋”。他称，也许自己和新生代学生之间存在鸿沟巨壑，但是自己也会尝试着去了解他们的兴趣爱好，用他们喜欢的语言和他们讨论如何待人处世。“总之，一说到学习，老师就很‘凶’，除此之外，他又很好聊。”这是学生对他的评价。

在他看来，“好老师”的“好”可归结为两个核心——师德立根，专业筑基。首先是“德”字当先，要以身示范。教师的一言一行都是“行走的教科书”。其次是“学”字为要，以专赋能。“过硬的专业知识是教师的底气。”他称，自己坚持学习专业知识和教育技术。同时，“好老师”的“好”还体现在对学生的尊重里。面对学生问题，他的第一反应从来不是“追究责任”，而是先询问缘由，再共商对策。“我始终相信：‘身正’是底色，‘学高’是本领，‘尊重’是桥梁。”

“在我来到大良，来到成美后，我的成长在加速。”陈德安称，这些年来，大良街道和学校给自己提供了学习、实践和分享的平台。“最让我印象深刻的培训学习莫过于宣教办组织的‘强基工程’，几天的封闭理论学习和导师指导、小组合作的实践操作，打开了我教学研究的新思路。还有‘青蓝工程’等实践，都是我成长路上不可多得的锻炼。”

▍莫肖容·梁开初级中学
“好老师”不仅“眼里有光”
还要“心中有爱、手里有法”

在大良街道，来自梁开中学的莫肖容是优秀班主任的代表。在日常育人中，她以“细腻沟通、精准引导”的方式陪伴学生成长，让教育不只停留在课堂，更走进学生的心里。“我习惯以周记为‘心桥’，和学生进行‘纸上谈心’——不只是简单批阅，更会在每篇周记后写下真诚的‘回信’。”她说，这种无声的交流，既让自己精准捕捉到学生的情绪波动，也帮他们在自我表达中梳理思路，从“焦虑迷茫”到“主动规划”。“相信文字的力量。”

莫肖容

作为一名班主任，如何引导学生成长是一份重要的责任。针对学生成长中的共性问题，她会及时召开“主题班会”，让班会成为“德育阵地”。

她回忆称，自己接手新班级时，就布置了第一篇周记，主题为“老师，我想对你说……”以鼓励学生从家庭、交友、爱好等方面畅所欲言，便于自己快速地了解学生。在针对作业完成不理想、卫生负责不到位等状况，自己还召开“青春责任”主题班会，引导学生们从“身边的小事”聊到“个人的担当”。她表示，这些贴合学生需求的班会，没有空洞的说教，却能引导他们在思考与分享中明辨方向，还能提升了思辨能力，潜移默化中塑造孩子正直、向上的人格。

在她看来，一名“好老师”是“眼里有光、心中有爱、手里有法”的老师，眼里能看到每个孩子的独特性，不忽视内向的、调皮的；心里装着孩子的成长需求，不只盯成绩；手里有解决问题的具体方法，不做“空泛说教”。此外，她所理解的“教育家精神”，则是勤学笃行、求是创新的躬耕态度。“我会关爱每一位学生，带好每一个班，让学生的成长充满温暖，不辜负家长们的信任；此外，会不断学习创新教学方法，紧跟时代。”

她表示，自己个人的专业成长，植根于大良街道与学校共同构建的、浸润式赋能的教育生态。“大良街道始终以教师发展为核心，定期搭建班主任能力研修平台，邀请省内外优秀班主任分享前沿教育理念与实践智慧；更依托‘骨干教师培养计划’，为我打开向外学习的窗口，让我们在跨区域交流中拓宽教育视野。”她称，在这些平台助力下，自己在这种双向启发中不断打破认知边界，实现自我迭代与专业成长的良性循环。

▍黄志文·本原小学教师
班主任工作不仅是“管住”
更是引导孩子内在素养提升

作为一名优秀班主任，来自本原小学的黄志文有着一个珍贵的教育“百宝箱”——通过各类创新的方式，引导孩子向上成长。

黄志文称，学生行为规范管理是班主任工作的核心内容之一，其意义远不止于“管住”学生，而在于引导他们理解规则背后的价值，最终实现自我管理和内在素养的全面提升。

黄志文

“在日常工作中，我尽量避免简单奖惩，努力构建一套‘正向激励、集体共建、文化浸润’的行为引导机制。”据悉，在班级中，他长期推行一项名为“班级能量卡”的做法，重点鼓励孩子重视“努力过程”“积极表现”，让每一个进步都清晰可见。“比如，作业连续优秀、课堂提出有见地的问题、成绩显著进步等；能主动问候、桌椅整齐、遵守课堂纪律等；再如成功完成‘班级事务招标’、代表班级参赛等，都可以获得能量卡。”

在黄志文看来，“好教师”是践行“教育家精神”的基础，而“教育家精神”则是“好教师”的深化与升华，二者彼此呼应、层层递进。他称，一名真正的“好教师”，不应只是知识的传递者，更应具备以下四方面素养：一是具备扎实的专业能力与教学艺术：二是有真诚的仁爱之心与人文关怀：三是有高尚的师德与人格魅力；四是有持续的学习意识与创新精神。“好教师必须保持终身学习，主动汲取新知识、新方法，勤于反思、勇于创新，让教育实践始终保持活力。”

日常工作中，黄志文在对待学生方面，强调“尊重差异”与“因材施教”。“我努力快速熟悉每一位学生的姓名和特点，通过日常观察、作业反馈和谈心沟通，了解他们的个性与需求。对学习暂有困难的学生给予额外辅导和心理支持，对具备特长的学生则提供展示平台，对情绪有波动的学生及时疏导、家校协同。”他称，在教育过程中融入人文关怀，才能让教育浸入人心，影响另外一个人。

作为一名深耕大良的教育工作者，黄志文表示，这些年来，通过当地“名师名校长”工程等政策建立起有效的激励机制，让自己感受到职业的尊严与前途。“大良街道的支持则更加具体务实，每年组织多场高质量培训，涵盖新课标解读、教学竞赛、班主任业务、心理健康、教育科研等多方面内容，帮助我们持续提升专业素养。”他称，加上学校层面的暖心支撑，这些都共同构成了一片肥沃的教育土壤，让自己能在教育领域“发光发热”。

▍苏莹·李介甫小学教师
深耕教坛三十多年
把爱心给孩子，把真心给家长

作为三十多年教龄教师，在工作中，苏莹一直秉承把爱心给孩子，把真心给家长。“我相信，真诚地关注孩子的成长，用无微不至的爱去感化他们，引导他们成长。”她回忆称，这届孩子中有几个特别调皮的男生，自己接手时，从不挑他们的毛病，和他们聊学习之余的事，比如，他们喜欢打篮球，就向他们了解篮球的相关信息，借着学校、街道的篮球比赛，带领他们组队去参加班级篮球赛，结果获得了西山教育集团五年级冠军、街道第六名。“正因为如此，孩子也从此对我有了信任与敬重，再谈学习，就有机会去要求他们提升自己。”

苏莹

此外，经过一年的努力，苏莹所带班级的语文学科“消灭”了不及格，学风、班风都有转变。不仅在学习上帮助学生，在班级内，苏莹还营造氛围，和学生做好朋友。“现在，每个孩子生日，我会组织全班给孩子唱生日歌，送小礼物。这些努力的点滴，家长都看到了、听到了，也积极能配合我的工作。”她说。

值得一提的是，在苏莹看来，成为一名“好老师”要具备“专业能力+良好的家校协调能力”。此外，作为一名30多年深耕教坛的大良老教师，自己也一直精进专业，不断提高专业能力。“我也特别喜欢与年轻人相处，向他们学习新的教育方式、手段，比如视频制作，每到特殊的日子如开学、母亲节等，我会和孩子们一起制作有趣的视频。”她说。

除了教好自己的班，在学校与大良街道的支持与信任下，苏莹有了自己的名师工作室，三年来带领学校青年教师成长。“我们每个月组织名师讲坛，专业能力培训及考核，平时定期一对一师徒互助，这帮助了一大批青年教师成长，也为大良教育的新教师培养奉献一份力量。”苏莹说。

▍张艺·凤城幼儿园教师
给予最多的温柔和爱
用孩子的感官、心灵感知一切

在大良凤城幼儿园，张艺总会给予孩子最多的温柔和爱。刚入园的幼儿，正如初学琴的孩子，什么都不懂，往往会与老师的要求发生冲突，张艺老师用爱心细致观察，耐心倾听幼儿内心的想法，理解他们的感受，用孩子的眼睛去看、用孩子的耳朵去听、用孩子的心灵去体会。

张艺

新插班的萱萱初入园时不喜表达、哭闹不止，拒绝参与集体活动，生活无法自理，其母亲也十分焦虑，频繁联系老师了解情况。针对此情况，张艺采取了一系列措施。例如，在萱萱入园时，她给予更多关怀，或带她在园内参观缓解紧张，或让她和“礼貌小天使”一起迎接其他小朋友。近半个月后，萱萱入园不再哭闹，还能主动走进幼儿园。如今，萱萱逐渐变得活泼开朗，还愿意和家人分享幼儿园生活。

值得一提的是，在幼教的这片热土上，张艺倾注着热情、奉献着真情，她对幼教事业的热爱，对教育理念的坚守，初心如一。她的目标是成为孩子喜欢、家长认可、领导放心的教师，也要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。

在她看来，“好教师”需具备四种品质：一是“懂孩子”的耐心，能蹲下来与孩子平等沟通，用孩子易懂的语言解答疑惑；二是“护成长”的细心，在生活中关注孩子饮食、午睡和安全，比如牢记过敏孩子的饮食禁忌，及时帮孩子调整不适衣物；三是“会游戏”的匠心，能将教育目标融入游戏，让孩子在玩乐中学习；四是“爱孩子”的真心，公平对待每个幼儿，不忽视内向孩子，不偏爱活泼孩子，让每个幼儿都能感受到重视与喜爱。

“大良是教育强镇，宣教办给予老师很多的发展平台和培训提升的机会。”张艺表示，从事幼教工作以来，自己的专业成长与个人发展，离不开大良优质的教育生态、宣教办的精准引导以及幼儿园的支持。正是这份坚实的支撑，让自己能更安心、更有底气地投身幼儿教育事业。

（资讯）

文/黄子宁
图/受访者提供