在教育这片沃土上，林海健老师以初心为笔，用27年书写下动人的育人篇章。这位被称作“光之行者”的教育耕耘者，怀揣热忱与探索精神，让教育的光芒照亮无数学生的成长之路。

初心如磐，扎根教育沃土

1997年，初出校园的林海健带着对教育的憧憬踏上讲台。从乡野学校到城镇校园，环境变迁未改他的教育初心。“教育是让每个生命绽放光彩的事业，哪怕是微光，也要照亮学生前路。”这是他常挂在嘴边的话，也是27年坚守的信念。

刚工作时，林海健所在的学校条件简陋，被视为“薄弱校”。但他将此作为教育理想的起点，课堂上用乡土素材让知识生动有趣；课后他走遍村落家访，为困难学生送温暖。曾有一名因贫濒临辍学的学生，他自掏腰包垫付学费，牺牲休息时间补课，最终帮孩子重拾求学希望。这样的故事，在他教学生涯中屡见不鲜。

守正创新，践行全方位育人

27年教育实践中，林海健秉持“守正创新”理念，探索出适合学生成长的育人模式，形成独具特色的全方位育人体系。

“十心十意”是其育人理念的集中体现。“十心”包括爱心、耐心等十种心意；“十意”对应教学、德育等十个方面的具体行动。班级管理中，他推行“学生自主管理模式”，让每个孩子参与班级事务，培养责任与组织能力。曾有个纪律涣散的班级，在他的引导下建立“值日班长”“班级议事会”等制度，逐渐形成积极班风，不少学生在活动中崭露头角。

教学上，林海健不满足于传统“讲授式”教学，探索出“情境教学法”“项目式学习”等模式。为让学生理解物理知识，他带他们在操场观察影子变化，探究光的传播规律；为培养学生语文素养，他组织“班级读书节”“课本剧展演”等活动，让学生在实践中感受语言魅力。“教学有法，但无定法，贵在得法。”正是这份钻研，让他的课堂充满活力，激发学生学习热情。

砥砺前行，见证学校蝶变

林海健见证并参与了所在学校从薄弱校到教育标杆的跨越。学校发展关键期，他主动承担重任，教学改革与校园文化建设中都有他忙碌的身影。

为提升教学质量，他牵头成立“教研攻坚小组”，带领教师研究教材、打磨课例，开展“同课异构”“名师示范课”等活动，有效提高学校整体教学水平。在他的带动下，学校涌现出一批优秀教师，教学成绩逐年提升。这所曾被认为“不可能出成绩”的学校，如今多次在区域统考中名列前茅，成为当地小有名气的“教育标杆”。

林海健还重视校园文化建设，提出“文化育人”理念。他组织师生打造“班级文化墙”“校园读书角”，开展“校园文化节”等活动，让校园处处充满教育气息。一位老教师回忆：“林老师刚来的时候，学校氛围沉闷，是他用创意活动点燃大家热情，现在校园像个充满活力的大家庭。”

薪火相传，播撒教育星光

27年教育耕耘，林海健不仅培育出一批又一批优秀学生，还带动许多年轻教师成长。作为学校的“老大哥”，他毫无保留地分享教学经验和育人心得，成为年轻教师的“引路人”。

林海健牵头成立“青年教师成长营”，定期开展培训、交流活动，为年轻教师答疑。不少年轻教师在他指导下快速成长为教学骨干，有的还在市、区级教学比赛中获奖。“林老师常说，教育是接力赛，需要代代传承奋斗。”一位年轻教师说，“他的坚守与热爱，一直激励我们前行。”

如今，年过不惑的林海健仍对教育充满热忱。每天清晨，他总是第一个到校巡逻校园的每一个角落，确保安全万无一失，傍晚，他常常最后一个离开，“当日事当日结”是他的工作作风。27年岁月在他的眼角刻下皱纹，却没改变他眼中的光芒。

从乡野火光到教育星光，从薄弱校到教育标杆，林海健用27年的坚守与创新，诠释了人民教师的责任与担当。他如同一束光，照亮学生成长之路，为教育事业增添温暖而坚定的光芒。未来，这束光将继续闪耀，书写更多爱与成长的教育故事。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜
图/受访者提供
广州日报新花城编辑：吴婉虹