开学在即。近日，关于广州市部分小学一、二年级下午早放学的信息，引起家长关注。有家长担心自己没有时间接孩子，因为孩子下午3点不到就要放学；有家长担心家中老人在下午将孩子接走之后，不知该如何利用多出来的几个小时。

今年7月，广州市教育局印发《广州市义务教育课程计划（2025年修订）》，明确小学一、二年级周课时总量从28节降至26节。这使得即将开始的新学年，部分小学一、二年级学生提早放学。对于家长担心的“放学早”，接受广州日报全媒体记者采访的学校相关负责人均表示，学校不会提早放学，将设置课后托管，家长可按需报名。

小学一、二年级每周减少2节课，此举带来的影响不只是学校要提高课后托管的服务水平和服务质量。家长除了担心“放学早”，也担心减少课时可能影响孩子的学习，尤其是需要进行“幼小衔接”的小学一年级新生。学校要在课程设置、放学时间、课后托管等日常管理细节进行调整，也要借此契机，提高学校的管理水平和教学质量，才能进一步打消家长疑虑，让家长更安心。

放学之后，提高课后托管质量是关键

小学一、二年级每周减少节课之后，广州市部分小学的放学时间确有变化。从新学期开始，从周一到周五，一、二年级有4天，每天下午只上一节课。这使得每天下午3点放学的天数增加了2天。

放学早，接送难，这是家长担心的原因。实际上，课时减少不等于放学早，也不等于离校早。在日常课程以外，不少学校不仅为学生设置课后托管，也在不断提高课后托管的质量，依据学校特色设置特色课程。

新学期，荔湾区康有为纪念小学不会提早放学，并将开设特色托管课程。该校的特色托管课程涵盖体育、艺术、科技三个领域。其中，体育类设置棒球、跳绳、体操等项目，艺术类包含合唱、粤剧、语言艺术等，科技类则开展机器人搭建、无人机等。该校教导处副主任黄紫红表示，此举能为学生提供多样化素养发展平台，确保空余时间与课程计划紧密衔接，也能高效利用空余时间。

白云区云英实验学校教科研中心副主任吴奕衡老师告诉记者，新学期该校小学一、二年级也不会提早放学。“下午第一节下课的铃声，不是学习的结束，而是一段更精彩、更快乐的成长时光的开始。”

该校精心设计校内课后服务内容，要让减下来的课时，真正转化为学生素养和兴趣的“增值时间”。该校将设置国学经典、体育活动和口语活动等校本课程。“学生们能通过这些时间，体会传统文化的意境之美、文字之妙，释放天性，感受语言的乐趣。”

幼小衔接别担心，学校有相应调整

减少课时，有一年级新生的家长也担心孩子适应小学生活的过程会变慢，担心孩子在幼小衔接的过程中会更“难”。不少小学也在新学期来临时，调整幼小衔接课程，在新政策下助力新生平稳适应。

“家长们对一年级新生幼小衔接的担忧我们感同身受。”黄紫红老师表示，康有为纪念小学对幼小衔接课程和相关安排进行了多维度优化调整。比如在一年级的第一学期，该校统筹道德与法治、劳动、综合实践活动及地方课程部分课时，每两周划出4课时，开展全员入学适应教育。

据介绍，入学适应教育的内容覆盖与身心健康相关的趣味体能、情绪调节，与生活能力相关的自理指导，与社会活动相关的同伴互动，与学习相关的“零起点趣味活动”。该校还依据学生认知程度，设计相关课程，让学生更加轻松地适应小学学习。

进一步打破课程“边界”，打破课内外“边界”

小学一、二年级每周减少两节课除了带来时间安排上的变化，教学上的变化还包括语文、数学各减少1节课；英语口语周课时由固定2节调整为1至2节，学校在课时安排上获得一定弹性。

康有为纪念小学的做法是“融合”，打破课程“边界”来实现课程融合。该校将纳入地方课程的英语口语（每周1至2课时），与学校的班队活动、综合实践活动、劳动教育、心理健康课时相统筹，从而打破各门课程之间的“边界”。比如，英语口语中的“日常对话”内容与班队活动的“同伴互动”融合，“物品表达”内容与劳动教育的“工具认知”融合，从而确保课程实施符合文件要求，同时满足学生的教学需求。

除了在课内打破课程“边界”，进行课程融合，该校也将强化“课内外协同”，在“统筹跨学科主题学习”“利用课后服务开展实践活动”的要求下，将部分学科实践和拓展内容，融入课后服务，比如科学实验操作、语文拓展阅读、数学实际应用探究等。

黄紫红老师介绍，学校在严格按课程标准教学的要求下，梳理各学科核心知识点与能力目标，聚焦主干知识设计教学，从而避免浪费课时。学校的课内教学聚焦核心知识讲授和能力点拨，课外则通过实践活动、小组任务等强化知识应用与巩固，形成“课内精讲加课外延伸”的教学闭环，从而确保教学内容获得完整覆盖，不因课时减少而出现内容缩水的情况。同时，学校在不布置书面作业的前提下，将学习巩固融入课堂实践和课后服务当中，严控学业负担。

课时做“减法”，为学生的成长做“加法”

在打破课程“边界”，进行课内外协同的同时，老师们也要通过备课，优化调整，提高课堂效率。据介绍，康有为纪念小学将推行“精讲加互动”课堂模式，减少低效讲授，增加小组合作、探究学习等环节，同时发挥学校数字化教育的优势，以数字化提高课堂教学质量和效率，进一步保障教学进度和学习效果不受课时减少影响。

为了减少课堂上的低效讲授，康有为纪念小学还将增加“做中学”环节，比如语文开展“识字游戏”，数学开展“生活应用探究”，英语进行“对话模拟”。该校还将按“长短课”要求，进一步拆解每节课的40分钟时间，此举是为让教学适配低年段学生的注意力特点。

课时减少之后，老师们的备课变得更加重要。“上课时间减少了，我们就在备课上，下更多功夫，让课堂每一分钟都高效利用。这是我校老师们的心声。”吴奕衡老师说：“课时做了减法，但我们对教育的用心做了加法；学业压力做了减法，但孩子成长的可能性做了加法。”

文/广州日报新花城记者：谢泽楷
广州日报新花城编辑：吴婉虹