中考录取已接近尾声，大部分同学日前都完成了高中注册报到，领到了录取通知书，准备迈入新的学习阶段。对于高中学习，不少同学都担心对比初中难度陡增，难以适应，在暑假纷纷开始了初高衔接，提前学习部分高中知识。初高衔接一定要花钱报班吗？有没有可能在不报班的情况下开展有效预习，提高自学能力呢？广州日报新花城记者采访了语、数、英学科的优秀高中教师，请他们支招“省钱版”初高衔接。

语文：建议精读《红楼梦》与《乡土中国》

广东实验中学高中语文老师，中山大学中国语言文学系校外行业导师，北京曹雪芹学会会员莫莉表示，在新课改的推动下，高中的语文教学理念发生了转变，在教育当中不仅要让学生掌握基础知识，还要让学生语文思维能力得到提升，从而提升自身综合素质，打好学习生活的基础。也就是说，思维能力的提升最终目的是要运用于生活当中，解决实际问题。高中重点培养语文的三大能力，一是语文运用能力，包括质疑、反驳、推断、整合、阐明和解决具体问题等高阶的能力，二是语文的审美能力，具体而言是符号的解码能力。举个例子，很多孩子到高中会望文生义，有刻板印象。譬如看到李白就写浪漫，看到杜甫就写忧国忧民，而符号的解码要求学生把握文本真正的内涵，将文本的意味解读出来，这要求学生在思考的时候，要有综合思维，回归文本、创作和文化的语境，需要学生具有相当的文化沉淀。李白也有郁结于心之时，杜甫也有小确幸，这些都需要综合思考进行分析，不能套路化。三是探究能力，高中阶段要求学生思维具有严密性、深刻性和批判性，因此高中的语文教材不是按照单篇课文组织内容，而是通过大单元的组织形式来推行群文阅读，这对阅读速度也提出了较高的要求。

莫莉建议初高衔接的同学可以利用暑假进行整本书阅读，尤其是《乡土中国》和《红楼梦》。在阅读的过程中，要有意识地训练质疑、反驳、推断、整合、阐明和解决具体问题的能力。例如，用《乡土中国》中提到的一些观点，去审视自己生活，包括自己的名字。一些同学的名字其实是属于家族中的某个字辈，名字里综合了父母的姓氏等等，这在《乡土中国》中关于差序格局、男女有别的章节中都有所体现。同学们可以思考，自己的名字、家族的故事等等跟费孝通先生的观点是相互印证还是有出入，在写读书笔记的时候，就能够带有现实批判性的思维去表达。在这样的系统性训练中，孩子们语文的核心素养就能得以提升。

另外，莫莉还建议学生在暑假可以关注时事，听一听不同的声音，学会从不同的角度、不同层面思考，提高审美能力，问题解决能力，探究能力，从而达到高考语文所要求的能力层级。

数学：建议深入学习二次函数 预习高一前三章节

广州市铁一中学教务处副主任，高中数学正高级教师钟进均表示，对于孩子们在中考后提前学高中数学，这个现象应该辩证地看。从中考结束到开学有两个月的时间。在这个过程中适当地开展学习，确实是很有必要的。如果大考之后就松懈，甚至沉迷于游戏，到了高中状态会恢复得比较慢。而相比初中，高中的学习强度和难度都会大不少，如果无法以饱满的状态开始高中的学习，很容易掉队。至于是否有必要报班，花大价钱去进行初高衔接，则值得商榷。很多孩子报班注重的是“提前学”，其实更重要的是“衔接”。要高度重视未来高中数学学习中要用到的初中数学知识和技能，特别是初三数学的一些内容。具体来讲，初中数学和高中数学联系非常紧密的就是二次函数。函数板块知识在高中数学将继续深入学习，特别是二次函数里面涉及的函数的概念，难点包括分类讨论思想、数形结合思想、含参数问题的求解，还有函数图像及其有关变换等等。所以，中考结束后的孩子应更注重二次函数的深入学习，适当地进行拓展。在初中数学的“地基”没有打牢的情况下，就着急去提前学，这样的衔接其实是不扎实的。另外，建议同学们对高一数学内容进行适当预习，力求在暑假预习完2-3个章节。现在人教版高中数学教材的编写很不错的，里面的例题、课堂练习题以及课后练习题都非常好。同学们只要扎扎实实地把课本内容预习好，就已经很不错了。钟进均说，现在网络上有很多数学知识版块的学习资源。如同学们有学习机、AI智能工具等，就可以使用这些资源和工具辅助数学学习，这也是对个人自学能力、探究能力的很好锻炼。

英语：核心词汇和基础语法，多读原版书

广东仲元中学高一英语备课组长钟惠贤表示，中考后至开学的两个月，保持学习状态很有必要。若彻底松懈，进入高中后难以及时适应。就英语这一门学科而言，高中英语的强度和难度远超初中，若起步状态不佳则容易落后。但不必花高价报班追求“提前学”，更应注重“衔接”质量。

在钟惠贤看来，初高中英语学习既有差异，又有共同点。差异方面，初中侧重基础词汇（约3500词）、简单语法和浅层次阅读，文章多为直白叙事；高中要求掌握5000+词汇，涉及复杂句式和深层阅读理解，需结合语境分析逻辑，写作也从短句拼凑升级为结构完整的议论文或应用文。而共性方面，初高中英语都以词汇为基础，且阅读能力是核心，初中的语法规则（如时态、从句）是高中深入学习的前提。

因此，衔接的重点也就包括了词汇拓展、阅读习惯培养以及语法衔接。词汇拓展不仅要增加量，更要掌握一词多义、固定搭配，比如初中熟知的“get”，高中需掌握“get across”“get around”等短语。阅读习惯培养，原版书籍是关键，能接触真实语境和文化背景，比单纯刷题更有效。语法衔接则需要巩固初中的时态、语态等基础，为高中的非谓语、虚拟语气等难点铺路。

钟惠贤提醒，初中英语成绩一般的同学：先夯实初中核心词汇和基础语法，每天读10分钟分级读物，每篇积累3-5个高频词，借助词典APP理解句意，优先保证基础扎实。英语基础较好的同学：每天读20分钟原版书籍，尝试概括段落大意，用笔记本记录熟词僻义（如“course”除“课程”外还有“航向”义），可搭配英语学习APP拓展句式，预习高一前2单元课文，熟悉教材难度。网络上有很多优质英语资源，利用学习机或AI工具辅助阅读、查词，既能提升自学能力，也能让衔接更高效。

文/广州日报新花城记者：刘晓星

广州日报新花城编辑:魏丽娜