记者从中山市三鑫学校了解到，该校2024—2025学年小初高贯通培养工作取得突破性进展，“初高创新班”表现亮眼，学生获省级以上奖项12人次，包括全国高中数学联赛二等奖2人。小初“鑫光班”562名学生参与课后创新学习，92%的学生反馈能力显著提升；小学部“鑫光班”学生中，85%通过跨学段适应性测试。目前，该校已完成8个学科《小初高贯通培养知识图谱》的编制，系统构建“贯通式知识体系”。

打破学段壁垒开展联合教研活动

中山市三鑫学校党委副书记、校长黄建军介绍，该校通过贯通培养，形成“课程共建、师资共享、研训共联、发展共赢”的小初高一体化育人新格局，为区域基础教育高质量发展树立了新标杆。本学年，三鑫学校打破学段壁垒，共开展跨学段联合教研活动36次，覆盖语文、数学等8个主要学科，累计参与教师1572人次。教研团队梳理出68个学科衔接关键点，开发38个衔接教学案例，共享优质教学资源53份。特别在数学学科方面，系统解决了从“算术思维到代数思维”等四大衔接难题。

学有余力者可跨级听课，走班上课

记者了解到，三鑫学校通过贯通培养，推进“双师课堂”，对拔尖创新人才早发现，早培养。鼓励学有余力的学生跨级听课，走班上课。“初高创新班”表现亮眼，学生获省级以上奖项12人次，包括全国高中数学联赛二等奖2人。小初“鑫光班”562名学生参与课后创新学习，92%的学生反馈能力显著提升；小学部“鑫光班”学生中，85%通过跨学段适应性测试。

黄建军透露，学校根据“源于课标、高于教材、三鑫特色”原则，目前已完成8个学科《小初高贯通培养知识图谱》编制，系统构建“贯通式知识体系”。同步建立校本资源库，收集整理优质教学资源。

动态评价对每位学生精准施策

记者了解到，该校创新实施“1+N”评价体系，即1个基础评价+N个发展性评价，现在已经开展4次“小初鑫光班”独立命题适应性测试，通过大数据为每位学生生成“个性化学情诊断报告”。全学年举办跨学段专题工作会议3场、“衔接大课堂”6场，邀请心理、学法专家授课；编印了《暑期学习指南》和《学段衔接行动指南》，组织专题培训6场，开展跨学段送课33节次（高中送初中17节、初中送小学16节）。

黄建军表示， “贯通培养是深化教育改革、构建育人新范式的重要实践，我们实现了从理念到实践的重大突破。”下一步将深化“贯通培养”育人模式实践，建立“一生一档”电子管理系统，并筹建“贯通培养家长学校”，持续打造湾区基础教育创新样板。

文/广州日报新花城记者：姜永涛

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广州日报新花城编辑：童丹