复旦大学建校120周年之际，5月27-28日，来自全国120多所顶尖高中的校长、副校长齐聚复旦，举行全国中学校长论坛，面向教育强国建设，共同探讨拔尖创新人才的自主培养。

论坛上，复旦大学科学教育创新联盟正式启动。复旦为此次受邀前来的全国顶尖中学送上一份大礼包：推出科学教育创新联盟资源包，发布科学教育“双新”教育教学改革专家库、科学教育创新实验室建设专家库两个专家库，助力各中学的课程建设以及实验室建设。

联盟还推出多项优秀高中生研学项目，强调科学精神与人文素养并重，助力复合型创新人才培养。项目涵盖多个学科，2025年至今已发布9个项目，包括生命科学、微电子、物理、化学、文学、哲学、法律、国际关系、新闻、环境、人工智能等主题。此前，2023-2024年已实施13个研学营。

5月28日上午，主旨论坛在枫林校区举办。中国科学院院士、复旦大学物理系教授龚新高作题为“理工科创新人才培养：思考和初探”的主旨报告。龚新高开篇点出中西方人才培养方式的不同。在他看来，西方教育注重学术自由和创新，中国教育则侧重培养个人品德修养与社会责任感。当下，为实现新时代的人才强国目标，自主培养创新型人才的能力愈发重要。

数理化学科的发展，亟需注入创新动力。“我们的教育体系，要允许学生失败，鼓励学生‘不留空白页’，让学生释放出创造力。”龚新高介绍，2025年复旦大学将招收更多理工科学生，着力培养一批数理化基础扎实的创新人才。

值得一提的是，今年复旦大学物理系还将首次设立量子智能英才班，尝试把西方创新人才培养理念与中国教育实践相结合，探索人才培养的新模式。英才班计划分两类招生：一是高考统考，二是入校后的“二次选拔”。入选的学生进行本博融通教育，本科毕业后授予物理学、人工智能的双学位。在校期间，英才班鼓励学生创新，开展批判性思考，与清华、南大等高校建立交流机制。

复旦大学副校长周磊介绍，复旦大学提出教育教学改革3.0版，旨在培养面向原始创新的拔尖人才和服务国家经济社会发展的交叉融合型人才。

为实现这一目标，改革以“四个融通”为核心抓手：以本科招生改革为“起手式”，重构专业设置逻辑，提出“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”；以本研融通改革为“骨架”，彻底打破本研壁垒，从最终培养目标（如八年制拔尖人才）逆向设计一体化课程体系，目前以文、理、医及新成立的六大创新学院等19家单位（学科）先行试点，“计划用三年时间全面铺开，构建基础学科导向、专业导向、交叉融合导向及灵活转换通道等四类贯通培养模式。”

“此次改革的目标就是要系统解决拔尖人才培养中长期存在的脱节、碎片化和模式陈旧问题，构建具有中国特色的人才自主培养体系，为实现教育强国目标贡献力量”，周磊说。

复旦大学上海医学院副院长吴凡在会上分享，复旦上医首创并在全国示范引领了“5+3+X”的本研融通的培养体系——5年医学本科培养，3年住院医师规范化培训和临床专硕培养，实行“四证合一”；“X”专科医师培养，通过终身医学教育追踪最新医学科技发展，不断更新知识谱系，提高临床医学技能。

文、图/广州日报新花城记者：周裕妩  通讯员：赵天润、汪祯仪、方东妮、葛近文

广州日报新花城编辑：陈庆辉