随着人工智能技术的快速发展，人工智能教育的价值和教学方式近来备受讨论。在中小学落地人工智能教育要注意什么？如何避免让学生过度依赖人工智能工具？5月24日至25日，第三届小程序全球创新挑战赛总决赛在深圳举行。作为大赛评审团主席，国家教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长、北京航空航天大学教授熊璋，面对记者分享了他的观点。

人工智能教育应是愉快的教育

全国多地逐步开展人工智能教育，应通过怎样的方式来提升青少年的人工智能素养？熊璋认为，人工智能教育应是愉快的教育、科学的教育、素质的教育。

“人工智能教育绝不是应试教育，与‘卷题目’‘卷校外培训’‘卷分数’没有关系，小朋友们是参与人工智能、享受人工智能给生活带来的改变。人工智能教育是科学的教育，它瞄准的是让孩子们通过与人工智能的交互，在心中种下科学的种子，为自己未来的发展奠定基础，而不是为了今天的某一项成绩。”

同时，人工智能教育也是一种素质教育。熊璋强调，人工智能知识不是像传统的乘法口诀表、元素周期表一样，学生背下来就可以了。人工智能如今仍在飞速发展，人工智能教育的关键在于提升学生的素养，让学生具备正确的价值观、必备的美德、关键的能力，这强调的是学生对未来发展的适应力、胜任力和创造力。

人工智能教育注意三个“交朋友”问题

如今，大语言模型成为一种实用工具，不少学生在学习中，也会让大语言模型帮自己“分担”任务。对此，熊璋指出，“人工智能越强大，学校越重要、老师越重要、教育越重要。”

他详解道，过往的“信息素养”包含着“计算思维”这一概念，指的是人类对问题进行抽象化、形式化、模型化、程序化、自动化等方面的工作，再将任务交给计算机，让计算机来帮助人类进行计算。如今，人类过去所做的以上这些工作，人工智能都可以完成。

在这一过程中，“人如何保持自己的主导地位”“人如何给人工智能分配任务，让人工智能为自己服务”，变得非常重要。

“人工智能帮助人类完成计算后，人类有责任去验证人工智能所提供的结果。这一结果是否正确、是否符合正确的价值观、是否符合‘科技向善’，这是人类要根据价值观来判断的。人工智能所给出的答案，可能在A场景成立，但在B场景不成立，这和时间、场景、地点等因素有关。”因此，人的作用不可被忽略，人不居于次要地位。

在熊璋看来，人与人工智能之间，未来将是一种协同工作的关系。但未来的实践、探索、创新，仍要人类去完成，人工智能无法全盘帮助人类解决问题。

因此，人工智能教育既要防止小朋友对人工智能产生距离感，也要防止孩子们对人工智能产生过度依赖感。这正要依靠教育、学校、老师来完成，引导孩子走上正确的道路和方向。

针对人工智能教育要注意的问题，熊璋用三个“交朋友”来生动解答。

一是孩子们必须和人工智能交朋友，学会和人工智能协同工作。“原来我们的组队方式是‘人与人’，未来将是‘人与人与人工智能’，所以小朋友要学会和人工智能打交道，让人工智能做自己的朋友。”

二是，当孩子们和人工智能交朋友时，不能忽略和其他小朋友“当朋友”，人工智能并不能取代其他小朋友。

三是，人工智能不可避免地会占据一些小朋友的学习时间和业余时间，但要反对孩子们过于依赖和沉溺于人工智能或其他这样的工具，要引导孩子们自主生长，学会利用人工智能辅助自己的健康成长与快速成长，而不是把自己的成长交给人工智能。

人工智能应促进教育公平 而非带来新的教育鸿沟

在人工智能教育日益受到重视的当下，也有不少人关心，如何让偏远地区与一线城市的师生，都能跟上时代进步的步伐，保障教育公平？

熊璋指出，人工智能应该促进教育公平，而不能带来新的教育鸿沟。例如国家中小学智慧教育平台面向不同地域的师生，提供同样优质的教育资源。“我们在加强所有人工智能师资的培训，重点就是培养这些相对偏远地区的师资，让偏远地区的老师尽快进步，可以和发达地区的师资一样，完成我们期待的人工智能教育。”

熊璋建议，要支持发达地区的学校和欠发达地区的学校结对，远程协作，参与更多类似小程序挑战赛这样的科技创新活动，从而让人工智能深入到相对偏远地区学校的中小学生的学习与生活中去。“基础教育，就是要照顾到全中国每一个地方、每一所学校、每一个下一代，这是我们教育最高的目标。”

熊璋认为，人工智能可以促进教育公平，帮助弥补教育鸿沟、缩小教育差距。在这一过程中，发达地区、社会、企业都有责任，让技术进步的“阳光”照到全国每一个地方、每一所学校，让所有的小朋友受益。

文/广州日报新花城记者：林欣潼

视频/广州日报新花城记者：林欣潼

广州日报新花城编辑：林霞虹