近日，广东省发布推进中小学人工智能教育的“2+1”方案，即“2大素养框架”——《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》，“1个课程纲要”——《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》。4月24日下午，为贯彻落实“2+1”方案，深化人工智能与教育教学融合创新，凸显“海珠实践”、形成“海珠样本”，海珠区教育发展研究院、教育信息中心联合主办的“海珠初中学段人工智能赋能教育课例展示交流活动”在承办单位广州市第二十六中学举行。活动聚焦人工智能与学科课程融合路径，展现区域教育数字化转型的实践探索。

‌聚焦实践创新：AI技术重构课堂生态‌

活动以“人工智能赋能教育”为主线，通过学科课例展示真实教学场景的智能化转型。信息技术教师薛晓倩以《机器学习初探：AI如何破译甲骨文》为课题，创设“甲骨文破译”情境，通过“类比推理-模拟体验-技术反思”的螺旋式学习路径，携手飞象课堂借助智能双师将机器学习原理与历史文化深度融合，兼顾技术通识与文化育人双重目标，引导学生树立“人机协同”的技术价值观。

语文教师马铭荣则在《AI赋能的作文升格：以靶向提问突破作文失焦问题》中‌，针对初三学生普遍存在的“中心不突出”问题，创新融合AI技术，构建“诊断-优化-实战”一体化教学模式。依托AI技术赋能，扭转学生传统写作修改的盲目性，在主题聚焦、细节关联、结构优化等维度实现突破，全面提升中考作文的凝聚力与感染力，助力考场实战提分。两节课均体现“以技术驱动深度学习”的教学理念，为学科融合AI提供可复制范例。

多方共研赋能：构建教育数字化转型共同体‌

活动汇聚教育管理者、教研专家、一线教师与企业技术专家，形成“政-院-校-企”协同机制。课例打磨过程中，区教育发展研究院分管领导及教研员、区人工智能学科中心组、学校科组、飞象星球团队联合组成教研团队，深入开展教学研讨，给予主讲教师强有力的专业支撑。

海珠区人工智能教育特约教研员赖君健、张锦东在对《破译甲骨文》的课例点评中说：“带着学生一边感受传统文化，一边理解机器学习的原理。科技和文化这样‘手拉手’，不仅让孩子们学到技术知识，还在心里种下了‘人机合作’的种子。”在AI赋能作文升格的课例中，“瞄准中考作文痛点，用AI工具给作文‘体检’，精准找出问题，再手把手教孩子修改。这种‘数据化诊断+个性化指导’的模式，就像给每位孩子请了专属作文教练，实实在在解决了传统教学中难以做到的‘因材施教’。”

飞象星球刘超老师则为与会人员详细介绍他们在人工智能赋能教育方面的探索与实践案例，包括：打造覆盖义务教育学段的人工智能通识课程体系，创新设计“智能双师”教学体系，让人工智能课程普及性更广、操作性更强；AI作文辅导聚焦“精准批阅、个性辅导、智能学伴”，AI教师助手1分钟内完成全班学生作文批阅，生成精细的个性化修改报告。AI学伴，重视写作思路激发，指导学生作文润色等，有效缓解教师作文批改和辅导压力。

活动还设置AI教育产品体验区，涵盖智能批改、个性化学习系统等场景，推动技术从“概念认知”转向“行动落地”。

深化应用场景：从课堂延伸至育人全链条

据介绍，海珠学生与西藏波密学生不久前同上AI课，开发“高原反应风险预测”小程序获钟南山院士等专家点赞，这是海珠近两年扎实推进人工智能教育的成果呈现，海珠学子在各级各类人工智能相关竞赛活动中获得1500余项奖项。

当天的课例展示交流活动，是海珠致力推动建立人工智能教育资源实践的一部分，旨在搭建教师专属资源库，助力提升区域人工智能教育水平，切实提高教师、学生人工智能素养。未来，海珠将积极挖掘区内人工智能科研院所、科技企业资源，探索多方合作模式，建立需求清单，共同开展人工智能教育项目，充实学校人工智能教育力量。鼓励学校积极推进“人工智能+校本课程”开发计划，逐步建立“AI赋能五育融合课程图谱”，探索将人工智能技术融入劳动教育（智能种植园管理）、艺术创作（AI绘画与音乐生成）、心理健康（情感识别干预系统）等领域，进一步拓展AI教育实践边界，构建全场景育人新模式，为全国基础教育数字化转型提供鲜活的“海珠样本”。

文/广州日报新花城记者：廖靖文 通讯员：李惠影
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广州日报新花城编辑：时秀芙