高中生该不该双休、要不要双休，一直备受争议。从学生的角度看，“双休”如同甘霖，能让他们从“连轴转”的状态中抽离出来，获得难得的休息空间。有人表示“强烈反对”，有两种论调最具代表性。其一是“认为多休一天，不利于维持正常的教学进度”；其二是“高考竞争不减，周末不学，差距会不会拉大？” 前一种观点反映了许多家长和学校的教学焦虑。高中阶段不同于义务教育阶段，因高考选拔性考试的性质，教学任务重、课程难度大。要真正落实高中双休，这对学校、教师、家庭共育提出了更高要求——减少学生的在校时间，得先提高教学质量、优化教育服务。如何让双休成为学生培养自主学习能力、探索职业规划的窗口？如何实现从“拼时间”到“拼质量”的模式转变？如何在压缩课时下保证教学进度？这些都需要教师培训、课程设计、教育模式更新等配套支持。 相比之下，后一种观点更强调教育均衡。从某种程度上说，高中双休推进难，是个典型的“囚徒困境”。学校和家长明知双休对学生成长有益，但如果自己按照规定双休，别人却没有，那自己的孩子自然就会在考试中吃亏。现实里，一些家长一边支持减负，一边又反对双休，也是怕政策执行不到位。 以此来看，落实高中双休，既需要“一碗水端平”，加强规范管理，助力教育均衡；也要深入改革以升学率、唯分数论为核心的教育评价体系，为学校减压、为老师减负，让孩子开心、让家长放心。 策划/龙成满 练洪洋 文/广州日报新花城记者：付迎红 刘芳妤 图/广州日报新花城记者：肖慧君 视频/广州日报新花城记者：闫琦 邵权达 刘芳妤（部份内容由数字人生成） 剪辑/广州日报新花城编辑：刘芳妤 广州日报新花城编辑：刘芳妤