3月6日下午3点，十四届全国人大三次会议广东代表团举行开放团组会议，审议政府工作报告，审查计划报告和草案、预算报告和草案，并回答记者提问。

政府工作报告对教育强国建设的部署令全国人大代表、广东实验中学党委书记全汉炎深感振奋和鼓舞。近年来，广东下足功夫解决教育的区域和城乡发展不平衡问题，深入实施“百千万工程”教育行动，启动全口径全方位融入式对口帮扶基础教育。全汉炎介绍，广东实验中学通过集团化办学推动优质教育资源下沉，助推县域教育振兴。“在省内，我们与茂名、湛江两地政府合作开办学校，覆盖小学、初中、高中学段，满员后将提供1.2万个优质学位，同步培养800名教师。”

全汉炎用“择高处立”“寻平处坐”“向宽处行”概括县域教育振兴的“方法论”。

择高处立，就是锚定破解基础教育区域不平衡为使命，培育教育家精神，通过“党员干部示范引领-骨干教师驻点帮扶-全体教师协同发展”，构建“核心校-集团成员校-帮扶共建校-区域联动校”的立体化格局。

寻平处坐，就是扎根县域特色，坚持“一校一策”的发展路径，将广东实验中学“实验性、创新性、示范性”办学理念与地方文化深度融合，形成“省实气质，一校一品”的发展特色。

向宽处行，则是创新协同机制，双轨并行强师工程，立体构建课程体系，协同共建数字生态，以点带面助推县域教育振兴。据统计，2024年广东实验中学共组织集团校教研交流1200余人次，开展送教指导200余次。

全汉炎建议深化评价改革，分类制定核心校“资源输出指数”、成员校“发展进步指数”、教育集团“均衡效能指数”等三维评价体系，实施动态准入退出机制，对教育集团的办学过程和办学效果进行督导，使集团办学依法依规有序发展。同时要创新制度保障，按帮扶成效给予核心校编制扩容、职称评聘等政策倾斜，为集团化发展提供保障机制。在优化激励机制方面，全汉炎提出，应该对骨干教师下沉村镇开展长期帮扶工作给予更多激励保障，在绩效福利、职称职务、子女教育等方面给予体现。

文/广州日报新花城记者：贾政、魏丽娜、何瑞琪、吴城华、王纳、王楚涵
图/广州日报新花城记者：莫伟浓、吴子良
视频//广州日报新花城记者：郑洪达、王文宇、王钰舜
广州日报新花城编辑：张映武