随着新一轮科技革命加速演进，加强中小学科学教育的重要性日益凸显。1月8日，广州日报记者从佛山市教育局获悉，该局近期已出台《佛山市全国中小学科学教育实验区建设实施方案》，将打造中小学科学教育高质量发展的“佛山样本”。

2024年12月20-22日，中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会2024年学术年会暨第六届STEM教育发展大会在厦门举行。大会首日在主会场举行了“科学教育实验区和实验校的探索与实践”的主题交流，邀请了四川省代表作主题分析报告，深圳、宜昌、佛山、厦门海沧四地全国中小学科学教育实验区代表作工作成果交流报告。佛山市教育局以《发展教育新质生产力，打造中小学科学教育高质量发展的“佛山样本”》为题，聚焦新质生产力与广义科学教育发展的双向驱动作用，通过发展教育新质生产力实现教育技术与教育模式的创新融合，推动新知识的发现、创新转化和实际应用，培养复合型、实践型、综合型科技创新人才的角度，分享了佛山经验。

长期以来，佛山以教育创客（创客导师）培养计划、中小学实验教学创新人才培养计划以及中小学科学教育创新人才培养计划的进阶式提升为突破口大力加强科学教师培养，以初中理化生实验操作考试以及考点认定标准优化为手段完善科学教育评价机制，以各类全省领先的科学教育和实验实践竞赛活动为动力激发师生创新创造、科学实践的活力，以落实中小学科学教育和基本实验的各项条件保障工作为抓手认真开齐开足开好科学类课程和中小学基本实验，以《佛山市教育装备建设指南》为蓝本进一步加强科学教育装备的建设和应用，以“科学探究一小时”活动为特色打造落实“双减”实践的科学教育品牌，同时联合佛山市人民政府和广东省教育厅共建的广东高校科技成果转化中心共同推动了科学教学创新成果的转化，指导顺德区容山中学将传统日晷通过现代创新设计，研发了创新科学教具“一种基于光伏调节的可拆卸式日晷”，支持地理、物理、数学的跨学科探究实践，均成功应用于日常教学工作，类似成果作为佛山科学教育新质生产力发展的典型代表，从而拓宽中小学科学教育的应用实效。

2024年，佛山市成功入选首批全国中小学科学教育实验区，与天津市南开区、江苏省南通市海门区、湖北省荆州市沙市区、四川省成都市金牛区组成第24协同组，作为分组牵头城市启动东中西部协同探索，从机制共商、课程共建、资源共享、师资共培、标准共研等五个方面共同开展科学教育实验区建设工作。协同组共同开展了跨学科跨地域科学探究活动，共同开展“科学+非遗”案例研究，并在佛山市顺德区容山中学成功举办了2024年城市中小学科学教育合作发展大会，举行全国中小学科学教育实验区第24协同组协作发展共同体成立仪式，启动了首届佛山市青少年科技运动会，组织了中小学科学教育的现场参观，成功展示了佛山市中小学科学教育阶段性成果。

为做好实验区建设工作，佛山市教育局正式出台了《佛山市全国中小学科学教育实验区建设实施方案》，从课程体系、实践体系、评价体系三大体系纵向贯通，校家社、跨学科、政教产学研三方面横向协同，通过师资、环境、研究、课程、活动、评价、平台七大工程入手具体设计，结合“科学教师培优提质行动”等22大行动和“培养1000名科学教育创新人才”等22项具体工作任务（简称“33722”工程体系）为突破口推动中小学科学教育的高质量发展，从而构建“大科学教育”“大实践教学”和“大装备应用”体系，探索新质创新人才培养途径，全面提升师生的科学素养。

根据方案，各学校确保按《义务教育课程方案（2022版）》中的课时要求100%开齐开足开好科学类课程，跨学科主题学习（实践）活动比例不少于10%，推广课后全面开展“科学探究一小时”活动。至2026年底，全市力争培养1000名科学教育创新人才，创建50个中小学科学教育名师工作室，打造300节包括基础教育实验精品课在内的省级以上的科学教育精品课。此外，全市争创国家级科学教育实验区，打造省级以上3个科学教育示范区，创建200所市级以上科学教育示范学校。

文/广州日报新花城记者：冯嘉敏 通讯员：王蓉丹
图/通讯员提供
广州日报新花城编辑：霍泽凯