课堂上“讲”名著显得相对枯燥，那就让学生“演”名著，把讲台变成学生的舞台；音乐课从“欣赏”到强调身心灵的感受，引导学生用感受音乐、表达音乐，从而提高学生音乐素养；心理课上，心理+道法的双师制心理课，两位老师同台上课，各自发挥专长又相互默契配合，为学生呈现了一节干货满满的跨学科道法心理课。

在增城地区，这样的精品课堂过去并不多见。为改变这一现状，广州市教育研究院近期策划并举办“2+2+1”教研帮扶增城区主场活动，邀请了来自越秀、天河等教育强区的优秀教师，他们携带精心准备的课例走进增城的学校进行现场展示与交流，并共同召开教学研讨会。这一系列举措旨在将优质的教育资源引入增城，成为增城教育持久发展的优质教育教学资源。

创新课堂上课模式焕发新生机
学生高度参与成课堂“主人”

增城区在目前的教育教学中，还有哪些有待解决的问题？增城区教研院教师发展中心副主任李水林表示，增城区存在部分教师仍以教为中心，教师课堂讲得多，学生课堂活动比较少。如何引导学生高度参与到课堂中，成为课堂的“主人”？

在广州市增城区荔城街第三中学，一场以“整本书阅读教学策略与方法研究”为主题的教研活动正在进行。本次活动聚焦课本剧创编、创作与展演，旨在探索智慧阅读的创新展现形式。

该校语文老师张劲松以名著《骆驼祥子》为依托，通过引导学生借助思维工具进行深入思考与探索，将阅读的宽度转化为思维的深度。课堂上，学生们化身为“小演员”“小编剧”，把《骆驼祥子》的精彩故事情节“演”出来。

在增城区挂绿实验学校，一节别开生面的道法+心理课正在进行。越秀区育才学校的一位道法老师和一位心理老师以“双师制”的形式，共同上了一节跨学科课程。道法课老师向同学们展示了网络游戏可能存在的违法行为，而心理老师则角色扮演一位沉迷网络游戏的学生“小明”，向同学们诉说了沉迷游戏后的迷茫。这种新颖的课堂形式让学生们受益匪浅。

在增城外国语实验中学，初一的学生们也沉浸式体验了一节心理课+音乐课。通过小组合作演奏音乐的方式，学生们不仅增进了彼此之间的了解，还培养了团队合作精神和集体意识。

在华南师范大学附属中学增城学校的音乐课堂上，音乐老师徐晶正在给三年级的学生们上《杜鹃圆舞曲》的公开课。课堂上，徐晶通过播放圆舞曲、引导学生模仿、律动、哼唱和舞蹈等多种方式，让学生感受圆舞曲的风格特点，激发学生对音乐的兴趣。

徐晶表示，这是她担任音乐老师的第8个年头，而广州市基础教育强基提质“2+2+1”帮扶行动项目对她的专业成长起到了很大的推动作用。“这个项目让我更加注重关注学生的特点，鼓励学生充分表达自我。现在，我的课堂上学生们更加真实、敢于表现，这是帮扶项目带来的积极变化。”徐晶说。

多模式课程百花齐放
“2+2+1”教研帮扶效果初显

增城区教研院初中语文教研员张雪琴在点评课本剧课程时表示，将剧本编创融入名著阅读教学的方式，能够有效激发学生名著阅读和深度探究的兴趣和热情，拓展整本书阅读的新路径。她希望通过这种方式，让不爱读名著的孩子也能通过表演课本剧的方式接触和了解名著。

广州市教育研究院北部分院常务副院长杨和平强调，本次活动为整本书阅读教学开展多样活动呈现了课本剧创编、演出和研究的具体样态，提供了开展多样活动的筹备经验，提供了激发阅读兴趣和丰富阅读体验的思考载体。

徐晶回忆，在过去的一年多里，她与越秀区的帮扶老师进行了多次线上沟通和线下交流，共同“磨课”，并到越秀区学校听课，参与教研活动。她认为，音乐课应该让学生放松身心，去感受、去表达，用身体和声音去展现音乐的魅力。未来，她将继续学习更多教学方法，钻研跨学科的音乐教学内容，让课堂更加生动有趣。

除了在学校课程中发力外，增城外国语实验中学还积极探索家校合作方式，共同关注学生的心理健康。该校建立了由心理老师、班主任、校医等组成的心理健康教育团队，负责全校的心理健康教育规划和实施。同时，学校还积极与家长合作，定期举办家长心理健康教育培训，让家长了解孩子的心理发展特点，掌握基本的心理健康教育方法。

师徒结对共同提升教学水平
多学科帮扶迸发新理念新思想

李水林还提到，增城区部分教师仍侧重于知识传授，而忽视了学生的核心素养培养和创新能力的发展。如何让培养学生的核心素养和创新能力，是增城区教师须在教学方式方法上重点关注的一环。

据增城区教师发展中心小学音乐教研员张小舟介绍，在“2+2+1”帮扶行动项目开展的一年多里，增城区选拔了一批有潜力的音乐教师与越秀区名师结对，共同提升教学水平。越秀区还将其优质的音乐课程资源与增城区共享，如富有创意的教学课件、经典音乐欣赏教案等。此外，两区还共同成立了音乐教研协作共同体，制定了详细的教研帮扶工作方案，定期开展主题教研活动。

张小舟表示，经过一年多的帮扶教学，学生对音乐的兴趣明显提高，音乐技能也有了显著提升。“现在，在音乐课堂上进行简单的歌曲演唱教学时，大部分学生能够比较准确地视唱乐谱，节奏感也有了明显的增强。另外，学生们在音乐表现力方面也有很大进步，无论是在表情、动作还是声音的表现力上，都有了质的飞跃。”在最近一次广州市小学音乐教师教学技能比赛中，增城区参赛教师的表现相较以往有很大进步，多位教师获得了市级一等奖、二等奖和三等奖。

增城区教研院教研员陈婉文指出，他们不仅在心理课堂上关注学生心理健康，还通过体育老师、音乐老师、美术老师等引入心理素养，实现全员全方面育人。她详细描述了这一教学模式的实践过程：“比如，体育老师在进行运动技能教学时，会通过学生在运动中的挫败经历来培养他们的韧性。音乐老师则通过团队合作演奏音乐，增强学生的集体意识。美术老师可以指导学生通过绘画、黏土等方式表达自我，这些都是心理健康教育的有效方式。”

信息时报记者 林茹彬 陈诗颖 邹甜
编辑 梁健欣