“快看，水温降到1.6度了！再降一点，1度了！天哪，0.5度……水开始结冰了！”近日，在广州大学附属中学花都附属小学的科学教室里，一群孩子围坐在实验桌前，眼睛紧盯着桌上的温度传感器，兴奋地呼喊着。他们正通过亲手操作实验，见证水从液态到固态的转变，脸上洋溢着对科学探索的无限热爱和好奇。

广州大学附属中学花都附属小学的科学课堂上，学生在实验桌前做实验

这一幕，正是广州市教育研究院“2+2+1”教研帮扶项目在花都区取得显著成效的生动缩影。

广州大学附属中学花都附属小学的科学课堂

该项目自启动以来，广州市教育研究院以提升广州教研第一片区（包括花都、白云、增城、从化）基础教育质量为己任，通过精准帮扶，助力广州教研第一片区的教育事业实现跨越式发展。

精准帮扶，深耕细作
科学实验课从“看视频”到亲手实验可触可感

广州市教育研究院北部分院院长杨和平介绍，广州教研第一片区的教育基础相对薄弱，这是历史积累的结果，也是当前必须面对的现实。“这些区域在课堂教学和教研方面都存在明显问题。”杨和平直言不讳，“设问有效性低、过程引导性弱、结论示范性差以及评价针对性虚，这些问题严重制约了教育质量的提升。”

面对这样的挑战，广州市教育研究院决定采取行动。2022年，他们启动了“2+2+1”教研帮扶项目，旨在通过两个优秀的示范引领，带动两个薄弱学校的提升，同时辐射一个区域，形成可复制、可推广的教研模式。

花都区育华小学的科学老师陈婧怡是“2+2+1”教研帮扶项目的直接受益者，也是这一节“水结冰”科学课的主讲老师。她回忆起项目实施前的科学课堂：“以前，我们的教学模式主要是讲授，学生参与度比较低，效果不理想。但经过项目帮扶，我们学到了很多先进的教学理念和教学方法，从课堂设计到课堂实施，让我们的科学课堂焕然一新。”

陈婧怡讲授“水结冰”科学课

正如这次水结冰的科学课引入了温度传感器，跳动的数字让学生对温度下降的幅度和速度更加直观，甚至可以通过观察温度传感器得出水结冰的“冰点”温度。“以前我们没有温度传感器这样的实验器材，即使让学生现场做实验也很难得出结论。像今天的课，实验过程学生都是可触可感，学生亲自做实验并得出结论，自己写实验方案，这样的课堂效果无疑是更好的。”陈婧怡说。

陈婧怡还介绍，现在他们的科学课堂采用了“课前结构化预习—课中深度互动—课后拓展应用”的教学模式。课前，学生通过预习单了解本节课的学习目标和重难点；课中，教师引导学生进行讨论、实验和探究，让学生在实践中学习科学知识和方法；课后，学生则通过拓展应用，将所学知识运用到实际生活中去。“这种教学模式让学生更加愿意参与到课堂中来，他们的科学能力和素养得到了明显提高。”陈婧怡欣慰地说。

陈婧怡讲授“水结冰”科学课

花都区新华街棠澍小学老师王携欣前来参加了本次教研，她表示，这次教研课让她获益良多。自从参与到“2+2+1”教研帮扶项目，她有更多时间思考和反思。“我听了比较好的讲座和教研，我会自己好好消化。此外，我还有机会参加师徒结对帮扶，给自己更大的动力和支撑点。”

广大附中花都附小的科学老师黄锐森表示，在“2+2+1”教研帮扶项目实施前，他们的科学课堂也面临着诸多挑战。“学生的科学思维力和动手能力都较弱，缺乏探究精神。”黄锐森说：“但经过项目帮扶，我们引入了更多的探究活动和实验项目，让学生在实践中学习科学知识和方法。”

现在，有着新奇实验的科学课堂上充满了活力，成为了学生最喜欢的课堂之一。学生们分组进行实验，互相讨论、交流心得，他们的科学思维力和动手能力得到了显著提升。“看到学生们的进步，我感到非常欣慰。”黄锐森感慨地说。

教学帮扶 效果显著提升
均衡区域教育发展共筑广州教育新高度

经过一年的努力，“2+2+1”教研帮扶项目取得了阶段性成果。广州市教育研究院的教研员曾雪红对项目的成效表示肯定：“在教育帮扶下，我们更加注重学生的体验和兴趣启蒙。通过技术赋能和知识构建与生活融合，学生的知识探究能力和思维能力得到了显著提升。同时，教师们的成长也是必然的，他们的教学理念更加到位，教学设计和实施能力更加强大。”

除了课堂教学质量的提升外，“2+2+1”教研帮扶项目还促进了区域教育的均衡发展。通过项目的实施，广州教研第一片区的教育资源得到了优化和整合，优秀的教学经验和教学模式得以在区域内传播和推广。

虽然“2+2+1”教研帮扶项目已经取得了阶段性成效，但广州市教育研究院的团队并没有满足于此。他们深知，教育是一项长期而艰巨的任务，需要不断地努力和探索。

“未来，我们将继续坚守‘授人以鱼’中‘授人以渔’的理念，不断探索和创新帮扶工作的方式和方法。”杨和平表示，“我们将由点到面，逐步扩大帮扶范围，力争通过有效教研解决更多区域的问题，提高整体课堂质量。同时，我们将注重优秀教学案例的覆盖，培养更多优秀骨干教师，让优秀教学经验留得下、带不走。”

杨和平介绍，为了实现这一目标，广州市教育研究院将加强与高校、科研机构的合作，引入更多的先进教育理念和教学方法。他们还将建立完善的教师培训体系，提高教师的专业素养和教学能力。“项目实施为推动课程改革、教学改革和教研创新提供了范例和启发。”

信息时报记者 林茹彬
编辑 梁健欣