小学生们喜欢怎样的老师，喜欢哪个年龄段的老师？真实的测评结果可能让你出乎意料。更重要的是，如何让这样有意思的测评结果推动学校教育的持续创新。

今年，深圳福田将积极创建“国家课程改革试验区”“义务教育质量监测结果应用区”“广东省教育数字化转型综合示范区”列为2024年全区“一榜三令”A类榜单任务。

“一榜三令”榜单任务进展如何？“督研协同”“测以致用”成效怎样？记者探访了“创建2035教育现代化样本学校”红岭中学（集团）深康学校（以下简称“红岭深康学校”）。这里的创新探索让人耳目一新，未来现代化学校的新样态雏形初现。

(一) “红康汇”：学生是主角，“老师被学生选”！

红岭中学（集团）深康学校是红岭教育集团第一个九年一贯制的校区。如何传承红岭教育集团40年来的优秀教育品质，同时创新发展，形成自己的特色，学校一直在思考并探索。2021年，红岭中学（集团）深康学校启动“创建2035教育现代化样本学校”，按照“专家引领，行动研究，项目推进，持续改进”的方略，通过组织变革驱动、课程驱动和教学驱动“三步走”，对接国家教育现代化2035总目标，通过学习借鉴北京十一学校的成功经验，全力探索新时期现代化学校的新样态。

“通过深度研学，十一学校的教育理念给我们带来了强烈的冲击感，比如强调学校管理者要‘从管理走向服务’，校长就是‘首席服务官’；要‘从限制走向激励’，老师要做自己的CEO等等”红岭中学（集团）深康学校副部长闵崴告诉记者，然而，红岭深康学校作为一所公办学校，如何在现有的体制内把十一学校的理念引进来？红岭深康学校开始做出尝试与改变——将“教育学首先是关系学”“从限制走向激励”等理念开始在红岭深康学校的教育教学、德育管理、学生活动当中去落实，决定引进十一学校的教育年会，并将其“学生课程服务学习”的理念融汇创新，打造出一个红岭深康学校的“红康汇”。

红康汇现场

4月末，红岭深康学校举办了首个“红康汇”。教学楼外、操场上，11个主题街市、100余个店铺有序林立，从手工艺品到班级、校园周边，从体验游戏到创意服务，应有尽有，琳琅满目；入口处还设置了“红康银行、市场监管局、专利局、工商局”等红康汇活动保障店铺，一位位“银行行长、监督局局长”由学生坐镇，耐心热情地为卖家、买家提供帮助和服务；所有店铺产品均由孩子们定价售卖，可现金、扫码交易。这是孩子们“源于课程，服务学习”的体验场，孩子是主角。

“最开始，我们有担心，小学生们能开发出自己的学习产品吗？拿到集市上能变现吗？红康汇的实践证明打通学生和老师教与学的关系，是可以成功做到的。”闵崴介绍道，红康汇集市上的产品都源自学生的原创——由老师在学科课堂上引领，然后孩子们自己研发自己的学习产品，将传统的“老师教、学生学”的关系转变成“学生提需求，老师来支援”——学生要开发一个产品，老师根据学生的需求去调整优化课程内容，甚至“老师被学生选”，老师要去宣传，自己怎么才能成为学生学习产品的需要者。“也就是说，‘教什么’不是老师说了算，而是学生说了算，并且老师要使自己的课程、教学的风格被学生喜欢和需要，然后支持学生的学习。可以说，教学关系完全扭转了一个方向。这样，老师的教学理念发生了转变，强调老师不仅要成为‘大先生’，还应该成为‘学习的专家’，这样教出来的孩子才成为学习的可持续发展者”。

红岭教育集团党委书记、校长张健参加红康汇满载而归

据介绍，当天的红康汇集市上，由同学们亲手制作的非遗技艺产品蚕丝扇，受到了大家的热烈追捧，很快就被抢购一空，营业额达到3000元以上。当天还有学生产品的拍卖会，模拟真实的社会情境。与会的很多专家、校长、老师都有现场举牌拍走很多作品。比如，初中历史学科和美术学科集结在一起的校本课程、用陶泥烧制出来的“龙生九子”，最后拍卖成交价达2000多元；一对双胞胎兄弟用超轻粘土合力制作的一条巨龙，很有创意，起价是100元，最后拍到600元才成交。经统计，首届红康汇学生作品交易总额达到逾10万元，全部由学生创作者们自行分配使用。“红康汇，学生是主角，也是学校‘珍视每一个学生’的具象体现。”闵崴说。

拍卖会现场气氛热烈

学生陶瓷作品《龙生九子》

（二）“教师智慧谷”：“看见，激发每一个人”！

红康汇和拍卖会之后，学校特别设置了“教师智慧谷，在“珍视每一个人”的理念引领下，从《教育学首先是关系学》《学生成长密码》《从管理走向服务》《从限制走向激励》《从教走向学》五个维度出发，分五个专场41位来自不同学科和岗位的教职员工进行了智慧分享。

“老师们都是自愿报名，从开始的犹豫、不太自信，到逐渐认识到每个人都有自己闪光点和比较有特长的地方，甚至学校保安、食堂阿姨也走进智慧谷进行分享。”闵崴介绍道，保安在智慧谷分享了他在负责好校园安保同时，也会主动帮忙看管孩子们，遇到有小朋友等家长接晚点的情况，他会领着孩子们做各种游戏，训练站姿等。这样，其实在校园教学的场域里，员工和教师的角色也在打通，都是为孩子成长助力，“服务”与“老师”的角色很多时候是相通的、共融的。

李希贵校长在活动现场发言

红岭中学（集团）深康学校校长李君艳带头参加“教师智慧谷”分享

（三）学校游戏空间的创造：跳舞机旁形成秩序感！

在学校空间打造上，红岭深康学校也进行了再次开发和创造。有修复空间，有第三空间，有游戏空间，还有学习资源的补充空间，就在各个楼层各个年级。按照每个年级的学习主题和研究主题，打造孩子们自己的空间，学校尤其特别为孩子们提供游戏的内容。比如，有投篮机，有乐高墙，有魔镜，有解压的电动车，还有跳舞的跳舞机，这些都是孩子们下课非常愿意去体验和玩耍的地方。

有意思的是，虽然小学生和初中生在不同区域的同一楼层，面对喜欢的游戏空间没有拥挤，反而自然形成了和谐相处的秩序空间。

“比如玩跳舞机，你会看到大孩子会让着小孩子。小的就很‘社牛’，大的就很拘谨；大的会在没人的时候偷着录，会在没人的时候尽情跳；小的就不管你旁边多少人，他都会扭动。挺有意思的”闵崴说。

校园一角：投篮机

（四）课程设置创新：每个小学生有3至4位体育老师！

在课程设置方面，红岭深康学校也创新设置了长短课。有15分钟的早读；10分钟的午写，练字的时间，有专门的书法老师来指导；小学五六年的语文作文课会连排，美术课、音乐课也会连排，这样孩子们可以在充足的时间里完整地呈现作品，同时孩子们的专注度也会得到锻炼，形成一个潜移默化的培养。

体育课也进行了校本化的创新。11名体育老师来自7个专业——羽毛球、乒乓球、武术、跆拳道、啦啦操、篮球、足球。小学的一个班级会有一位常态化的体育老师，这个老师会全学期跟着你，另两节课则由体育老师按专项走班，这样，每个孩子都会有3至4位体育老师，在小学6年时间内，孩子们基本可以把这些体育项目专业课都走一遍。对孩子来讲，在适当的年龄里对体育项目都有适当的了解和体验，然后孩子们喜欢了就会进入到学校的周二和周四社团课程，社团里表现优秀孩子可以进入校队，在校队拔尖就可去参赛了。在这个过程当中，体育老师做到了“一专多能”，学生们也可以尝试从基础、到兴趣、再到校队直至拔尖参赛的全通道。

每年的市区体育监测结果也显示，红岭深康学校中、小学的体育测试合格率和优良率都呈逐年递增态势。

校园一角：游乐区

（五）“测以致用”：小学生喜欢怎样的老师？从测评结果中找到办法

“珍视每一个人”“让学习真实发生，让成长过程可见”，红岭深康学校还特别重视监测。聚焦现象，通过基于学生发展的学校诊断，为学校运行做“健康体检”，发现问题、寻找病因、对症下药、调理转变。

目前，红岭深康学校已进行了多次E智慧诊断评估。最新一次“2024春季学期小学教育教学诊断”，小学部3至6年级学生共计864人，参与答题803人，答题率占比93%。该次诊断结果显示，提取学生主观题“这位老师让我想点赞的地方有”留言的关键词，“耐心”“有趣”“温柔”“认真”成为孩子们喜爱的老师特质。

“这说明，小学的孩子们喜欢有耐心的老师、有趣的老师。而关于喜欢哪个年龄段的老师，诊断结果出乎我们的意料。”闵崴告诉记者，结果显示，小学生最喜欢新毕业的老师（刚毕业1-3年）和岁数大的老师，最不喜欢中间段的老师（教龄3-15年），这可能是因为新毕业的老师更年轻，更有活力，更有趣，岁数大的老师更有耐心。“那么中间年龄段的老师们就得想想办法，如何让孩子们喜欢你”。

于是，在筹备红康汇过程中可以看到，一些中间年龄段的老师们开始发力想着怎么帮着孩子们研发产品，甚至有老师自掏腰包作为启动资金，支持孩子们研发学习产品，然后跟着孩子们一起去推销。“这样激发了老师们的主动性，跟孩子们走得更近了，也实现了跨班级、跨学科、跨年级的协作了。可以说，通过监测诊断，发现问题，多想办法，转变是可行的。”闵崴表示，红康汇的成功举办也说明，在学校管理中，当把老师和学生放在第一位，用服务去支撑他们，让他们感觉到自己的价值，就可以实现“师生内驱力的打通”。这就是“从限制到激励”，底层逻辑打通了，师生们的状态都非常好。

红岭深康积极运用测评诊断

文、图/广州日报新花城记者：刘畅
广州日报新花城编辑：吕惠