自然教育，贵在自然。粤西地区开展的自然教育活动，有着难以复制的宝贵资源——有山、有海，更有红树林、有火山湖。得天独厚的地理环境，难以见到的珍稀物种，在粤西开展自然教育，可以说是一个“寻宝展示”的过程。下一步，该“精益求精”，打造独具特色的粤西自然教育品牌。

丨花样繁多 粤西地区自然教育做出特色

湖光岩风景区自然教育基地拥有迄今为止世界上保存面积最大、最完整、最典型的玛珥式火山口湖。依托这一稀缺资源，湖光岩风景区自然学校举办了“探秘绿色湖光，寻找自然之美”活动。活动设置“火山与我们——了解火山的基本知识”环节，通过自然教育课堂、火山电影展播、火山模拟实验等形式向学员介绍火山的基本概念、分类、形态、喷发过程以及对人类生活环境的影响等知识。学员在活动中与植物亲密接触，深入了解了植物的生长环境、形态特征等方面的知识。

茂名露天矿生态公园原本是一处露天矿山，当地关停露天矿，引来活水变“废坑”为“活湖”。依托公园，当地举办各类自然教育活动，为学生讲解“城市伤疤”变为“城市客厅”的过程。茂名露天矿生态公园建有广东首家矿产遗址博物馆，“你们知道露天矿曾经挖出过恐龙蛋化石、两栖犀化石、古鳄鱼化石吗？”“露天矿的湖水为什么是蔚蓝色和碧绿色的？”馆内开展的“博物馆奇妙日”活动，让参与的小朋友耳目一新。

出则繁华、入则自然。作为城市中的森林绿洲，阳江金鸡岭森林公园打造了以“花样森林”为主题特色的“花样森林·悦读馆”和“花样自然教室”2处自然教育之家。近年来，金鸡岭森林公园结合自然教育之家开展各种各样的自然教育活动，让市民在与自然的对话中感受生态之美，如通过森林与音乐相结合举办森林音乐会，让观众在音乐的熏陶中感受森林带来的独特美感；通过自然创作让小朋友在自然的环境中寻找制作黏贴画的材料，享受制作黏贴画的过程；通过自然绘画，举办森林画展，展示来自阳江市职业技术学院学生对公园景色的描绘画作，让市民在自然的环境里欣赏森林画作。

粤西地区拥有独特的自然资源，这为开展自然教育创造了有利条件。不久前，硇洲岛举办了以“看见渔村文化，参与海洋生物多样性保护的社区力量”为主题的活动，国内首家“鲎自然教育乡土学堂”正式成立。湛江附近海域是鲎的重要栖息地，当地很早就设立了三个以鲎为保护对象的自然保护区。“鲎自然教育乡土学堂”提出的目标，包括渔民以实际行动参与鲎保护方面的互动；更加真实地理解渔村，重新思考人与自然的关系；带社区的小朋友认识生活在身边的海洋生物，为解救被误捕的鲎增加感性认知等。这些行动让人看到了自然教育中的社区力量。对于坐拥丰富资源的粤西地区来说，需要更多“鲎自然教育乡土学堂”这样可持续的自然教育品牌。

据统计，2023年，粤西地区创新开发包括“走进红树林—探索红树林生物多样性”“海洋探秘——寻找潮间带的海洋生物”“走进海上森林”等在内的自然教育课程30余门，共开展自然教育课程活动近600场次，课程参与人数近2万人。

丨析毫剖厘 最缺的还是人才

课程内容及教学方式单一、创新不足等问题，在珠三角以外的省内地区普遍存在，粤西也不例外。另外，自然教育从业者教育背景庞杂，欠缺专业人才的问题在粤西等地区相对突出。从业者差异化的教育背景，一方面意味着这些从业人员能够给自然教育行业带来新知识和不同的教学内容，另一方面也说明目前课程及课程体系依然良莠不齐，需要自然教育研究的专家、高素质的自然教育师资队伍结合科学的理论和丰富实践经验，投入足够多的时间去研发设计体系化的课程。推动粤西地区自然教育行业发展，需要大量熟悉本地情况，同时又掌握自然教育理论、方法的人才。

“之前参加过一次自然教育活动，孩子玩得还挺开心的，可是不知道还有没有下一场。”一位湛江的学生家长不无遗憾地表示，“我想给主办方提个建议，如果还会继续办活动，下次设定主题的时候尽量不要选那种口号式的，活动结束就忘了，最好办成系列。”

有自然教育业者认为，自然教育行业已经远不是10年前的模样了，不仅需要不断的开发课程，研究好的课程，而且需要更加现代、更加商业化的营销策略和管理模式来支撑。

丨铢积寸累 打造粤西自然教育特色品牌

广东省林学会自然教育专委会副秘书长魏丹认为，自然教育课程活动的开展情况，与当地资源禀赋、经济基础、人口数量、市场需求、激励机制等都有关系。

魏丹认为，像粤西地区这样的自然保护区，自然资源非常丰富，但当地自然教育的市场还不成熟，普及不必太着急，可以从自然知识类开始，找到自身特色，逐步打造粤西自然教育品牌。如开展当地珍稀濒危或特色物种的保护和宣传的活动，“宣传很重要。比如大家没有去过四川，都认可我们要一起保护大熊猫。要跳出原有的思维框架，把我们的保护资源理念、成效传播到保护区以外的省内外，甚至国内外。”

在魏丹看来，当地学校开展自然教育，也可以多借鉴其他地区的经验，“比如肇庆有一所小学，自然教育给孩子带来特别明显的改变。英语课，孩子们画自然教育英语绘本；语文课，孩子们排练自然戏剧，歌颂自然诗歌；数学课，统计植物的数量和形态；美术课，开展户外自然写生。还有各种自然手工，创意设计等，自然教育深度融合到学科教育。”

文/叶卡斯、林荫

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