今年教师节前夕，教育部网站公示2024年全国教育系统先进集体和先进个人拟表彰对象名单。公示期为2024年8月26日至30日。广州市共有5个集体入选全国教育系统先进集体，其中包括广州市第二中学（以下简称“广州二中”）。

作为一所拥有94年办学历史的名校，广州二中在众多家长、学生的心目中，是一所低调的学校。首批省一级学校、国家级示范性普通高中、全国中小学心理健康教育特色学校等，外界对该校的了解，除了这些来自官方的介绍，就是社交媒体中该校学生发布的关于学校的文字、图片和视频等相对碎片化的内容。这些内容大多饱含学生对学校的认同，也让外界一窥广州二中的模样。

那么，广州二中何以获评“全国教育系统先进集体”？恰逢教师节，广州二中也从新教师培养方面，向记者介绍了他们的做法。

广州二中的老师们正在开展教研活动。

在新教师培养方面，广州二中早已建立专门的培训制度。每学年开学前，二中教育集团组织新入职教师到高中部开展为期一周的集中培训。培训内容包括但不限于阅读引领、师德师风学习、教师专业发展规划、校史学习、德育管理、教学常规管理、学生心理健康教育专题培训、师徒结对，等等。而在培训制度之外，该校强调二中“元文化”对青年教师的浸润。

广州二中教研处主任邱海林告诉记者：“（对新入职教师）全方位营造理解、信任、沟通、尊重的和谐教育氛围，提升对事业、对集团和学校的认同感与归属感，形成‘工作在二中、奉献在二中、幸福在二中’的价值认同。”

实际上，广州二中对新教师的“显性培养”与其他学校没有太大区别。但是，为什么二中能培养出一批批优秀青年教师？广州二中物理教师、现高三年级级长许湘苗老师认为，是年轻老师融入二中的级组、科组之中，二中文化潜移默化地隐性地影响了他们。

她举例说：“一位新教师要准备一节公开课。从选题、磨课、反思，都是科组团队一起参与。在这个过程中，没有师傅，也没有所谓的前辈、专家，我们都是平等地对话、辩论、思考、推翻，一次又一次的磨合才慢慢把课设计出来。在这个过程中，团队每一位老师都躬身入局，把自己当作授课者，在给青年教师帮助的同时，也更新自己的教育理念。在这个过程中，青年教师既习得科组的文化、更新自己的理念，也收获温暖的情感。”

黄佳涵老师是广州二中今年新入职的教师，她也曾是一名二中学生。从二中学生到二中老师，经历了新教师培训的黄佳涵告诉记者，她的职业理想是：“在二中这所‘真正学校’里，希望自己能做到‘真正的教学’。用课堂链接教材和生活，让学生的生命与过去人类的智慧对话，与当下时代的脉搏共振，与未来世界的生息相通。当贴近生命的教学活动发生时，学生的成长也在其中无声地绽放。”

文/广州日报新花城记者：谢泽楷
图片由受访者提供
广州日报新花城编辑：吴婉虹