从教26年，深耕教学一线，获各级奖励二百多项的罗笑，是广州市越秀区东山培正小学办公室副主任，中小学高级教师，她主要从事小学思政教育教学工作。

行走的思政课：探寻爱国主义教育的新路径

2017年，一个偶然的机会，罗笑在观看学生唱红歌和表演红色故事时发现，这些题材的年代比较久远，和她小时候接触的内容一样。于是，她想是否可以为现在的学生提供一些新的红色歌曲和作品等资源，让学生在新时代背景下，运用新时代人的思维与视觉继承与发扬优秀传统文化。因此，她立足本土文化，探寻新时代爱国主义教育的新路径。

说干就干，罗笑立马着手带领学生去南越王宫博物馆和南越王墓博物馆参观。参观的同时罗笑在想，如何增加学生的参与感，而不仅仅是让学生作为观众参观。罗笑想到费曼学习法，即学习者需要将知识转化为自己的语言并传达给他人，以此来确认自己是否真正掌握了某个知识点。于是，罗笑让学生去博物馆做讲解员，这样学生只有在充分了解并消化了相关知识后，才能用自己的语言讲出来，同时还能检验学生的学习成果，可谓一举两得。

一开始学生很难做到直接去博物馆讲解，于是罗笑和几位老师一起培训学生。她先从博物馆拿到讲解词，然后转化成小学生可以理解的文字；为了进一步降低难度，提高学生的积极性，她又发明了“接力讲解”“大小配套讲解”等方法。学生在罗笑的帮助下，纷纷走进博物馆当起了小讲解员。

“学生通过在博物馆当讲解员的方式，对本土文化的了解进一步加深，同时还增加了他们对本土文化的认同感和自豪感，增强了文化自信。”罗笑表示。

随着班级里去博物馆当讲解员的学生逐渐增多，这件事儿也逐步在年级甚至是全校推广开来，影响力逐步扩大，家长和博物馆的反响都很好，甚至后来在社会上也引起了广泛关注。罗笑发起的博物馆小讲解员活动也被广州本地多家媒体争相报道。

为了把先进经验推广出去，罗笑从广州一百多个爱国主义教育基地中挑选出16个，利用周末和假期带着学生去这些基地开展“行走的思政课”“云端的思政课”。经过6年时间的积累，罗笑编著出版了《我是小小红色讲解员——广州》一书。

“其实没有想过能做到今天的成果，这件事起源于一个很朴素的想法——当时只是想更新学生的红色学习资源库。”罗笑表示，没想到“行走的思政课”能有如今的影响力，一件小事聚沙成塔，最后能结出硕果，既提升学生对岭南优秀传统文化的新认识，又进一步升华学生热爱家乡的情感，明白自己在家乡文化建设中的责任与担当，有力解决“为谁培养人”“怎样培养人”的根本问题。

趣味法治教育：18年的“大教学”实践

“‘大教学’与当下的思政课教师以及思政课高质量发展息息相关。在小学阶段，尤其是2022年之前，学校很少有专职的思政课老师，基本上都是语文老师兼任，导致小学阶段的法治教育相对薄弱。法治教育需要有法律专业背景的老师任教，因为法律是一门专业知识要求相对较高的学科。”罗笑认为，在依法治国的大背景下，自然对法治教育有着更高的要求。比如近年来未成年人违法犯罪总体数量有所上升、未成年人校园欺凌事件频出，要求法治教育要从娃娃抓起，但是这与小学现阶段缺乏高质量的专职法治教师之间是矛盾的。

罗笑从2006年开始研究这个课题。在罗笑看来，法治教育不仅停留在书本上，更多停留在社会层面，与法治文明、社会公德、社会良序良俗等息息相关，她深知只靠老师的力量是远远不够的，还需要整个社会大环境的支持。于是，罗笑把思政小课堂和社会大课堂链接起来。她以学生生活中常见的广告为切入口，从广告法入手研究法治教育。

在师资层面，她咨询律师和法官等专业的法务工作者，请他们为老师们讲解专业的法律知识，请法治副校长提供相应案例；在教学层面，由于没有专门的法治教育课程教材，罗笑和团队的老师们针对学生健康成长的需求，从让他们成为更加遵纪守法的公民的角度出发，开发了相关内容的教辅资源；同时，罗笑和团队成员们还以“大教学”的模式变革课堂教学，拍了一些法治故事的视频，作为法治课程的补充。让学生从这些鲜活的法治热点事件中获得启发，从而更好地认识法律，敬畏法律，遵法守法。

罗笑和老师们做的普法教育对青少年来说非常重要，这将从很大程度上避免出现学生因不懂法而犯法的情况发生，这也从很大程度上解决了当下思政课中法治主题教学的痛点和难点。

通过加强对学生的法治教育，罗笑在他们身上看到了显而易见的成果。首先，学生对法律知识了解得更多了；其次，学生具备了法治思维和法治意识，懂得从法律的角度来看待身边发生的事情，提升了法治实践能力。

罗笑从身边常见的物品入手，通过教学生认识居民身份证，让学生知道身份证是法定证件，是国家用法律赋予它证明身份的作用，要依法使用身份证等法定证件，不能转借，不能出租，不能涂改等；同时大家要依法维护个人隐私，不能把自己的身份证等信息随意透露给他人；当身份证丢失后，又会引发怎样的后果等。罗笑通过具体案例来为学生进行普法教育，让学生用法律思维看待这些事，对他们来说受益良多，以后在生活中如果遇到类似事件，该如何处理，学生也会“心里有数”。

罗笑表示，在小学阶段培养学生的法治意识，能在很大程度上预防未成年人犯罪。有部分学生以为自己是未成年人，且不懂法就不用负法律责任，就是要让这部分学生明白，无论你是否成年，是否懂法，只要做了违法的事情都是要承担法律责任的。“这一点很关键，我们在小学阶段能做的主要就是这件事，所以会在学生的普法教育上下很多功夫。”

科研献策促新  广传成果

罗笑曾参与教育部文件和广东省立法政策等调研3次，提案和建议均被采纳。此外，她还受聘为新疆、西藏、广东“强师工程”等多地师训项目的专家，培训、接待国内教师超10000人次，促进不同区域思政教育均衡发展。

文/广州日报新花城记者:魏丽娜

图/受访者提供

广州日报新花城编辑：李津