林茂竹修，山岛竦峙，在远离繁华都市圈的粤东地区投入自然教育，自有一番外人体味不到的真趣味。目前，粤东地区已建成省级自然教育基地8家，纵横山海之间，个个“身怀绝技”，粤东的做法为全省自然教育的发展提供了新思路和新方向。

汕尾市国有黄羌林场

丨区域纵览—粤东基地个个“身怀绝技”

粤东地区的自然教育基地，个个特色鲜明。

汕尾市国有黄羌林场立足于自身特点，大力发展以森林资源、红色资源和户外运动为主题的自然教育活动。林场规划把场内的红军革命旧址串联起来，同时在8处革命旧址建设配套的自然教育场馆，形成一条红色自然教育之路。

徜徉在饶平青岚地质公园，山的奇崛和水的凛冽迎面而来。饶平青岚地质公园是目前粤东地区首处国家地质公园，重点打造以青岚溪谷流水侵蚀地貌、香炉山晶洞花岗岩地貌等地质遗迹景观为主题的课程，建设沿青岚怪臼谷自然观光步道设计约3公里自然教育径，涵盖地质遗迹、湿地、植物和绿水青山等自然资源特色，成为全省最具特色的自然教育径之一。基地集自然观光、自然教育、知识性、趣味性、体验性于一体，以近距离观察、零距离体验，看得着摸得到的高体验度打造特色自然教育径。

广东潮安凤凰山省级自然保护区地形独特，保护区内自然学校设施完善，设有访客中心、动植物馆、人文馆、单丛茶体验馆等，为访客提供丰富的自然学习和体验机会。总长4.5公里的自然教育径，涵盖了森林生态体验登山道、亲水栈道、自然教育径三大类型，让访客在亲近自然的同时，能更深入了解和学习自然知识。保护地重点打造以独特的凤凰单丛茶文化为特色的自然教育基地。90.6亩的单丛茶区域以及3亩的茶园景观体验自然教育场所，为访客提供了独特且多元的自然体验和学习空间。

广东潮安凤凰山省级自然保护区

海丰县莲花山森林公园森林覆盖率达95%，动植物资源丰富。园内拥有国家II级重点保护野生植物3种，分别为土沉香、巴戟天和茶（野生）。莲花山是一座“天然药库”，在原次生林带中，生长着近千种中草药材。自然教育导师利用中草药材资源，开发了自然观察、自然游戏、自然文创、户外运动、科考研学等自然教育产品。通过建设自然教育基地、自然教育径，开发自然教育特色课程，开展自然教育活动，成为面向公众开放的自然教育区域。

广东揭东桑浦山—双坑省级自然保护区属森林生态类型的自然保护区，生物多样性丰富，自然历史遗迹众多。建有自然教育教室和自然展馆，将仿真动物标本、植物标本、种子和昆虫等元素展示给大众。2公里的自然教育径沿途分布有自然教育课程、自然观察平台、自然教育径打卡雕塑、自然彩绘等自然教育体验设施，为各类型自然教育活动提供了基础。此外，保护区巧用本地景点风门古径，将生态旅游和自然教育活动相结合，邀请游客参与制作植物书签，让他们体验用植物花朵叶片标本贴画、观看识别昆虫标本，培养游客们热爱自然的情感。

提到粤东，少不了的是海岛风光。位于南澳岛西部的南澳海岛国家森林公园依山面海，风光秀美，物产丰富。公园建成大尖山、九尖山、石刻山和百龟寿园共4个自然教育体验景点，2处自然教育长廊，每年开展12场以上自然教育活动。

丨砥砺前行—找准差距再出发

2019年广东全面启动自然教育基地建设，认定第一批自然教育基地，位于粤东地区的汕尾市国有黄羌林场自然教育基地名列其中。截至目前，粤东地区已建成省级自然教育基地8家。和省内其他地区蓬勃发展的自然教育事业相比，粤东地区的自然教育事业还有较大发展空间。

自然教育之家是自然教育基地的重要服务设施。调查显示，粤东共有自然教育之家19个，约占全省自然教育之家数量的3%。自然教育径是自然教育基地的重要建设部分，可包括自然观察径、自然解说径、森林体验步道和观鸟步道等。调查显示，粤东地区共有自然教育径14条，约占全省自然教育径数量的4%；长度约25千米，占比4.8%左右。

自然教育课程活动是自然教育基地开展自然教育的重要抓手。据统计，粤东地区共开发25门课程，占比约为4.3%。2023年全省开展自然教育课程次数约1.5万次，粤东地区开展自然教育课程活动198次，约占全省自然教育课程活动总次数的1.3%，共计10万余人次参加。访客方面，2023年粤东地区线下自导式自然教育访客总数（自行到基地体验自然教育）共有43万余人次。在自然教育人才队伍建设上，粤东地区的专职人员、兼职人员与志愿者人数合计，排在珠三角地区、粤北地区之后，高于粤西地区。

从全省情况看，无论是资金投入、硬件建设还是人才队伍建设，粤东地区自然教育工作与省内领先地区相比，都还有一定的差距。

广东饶平青岚国家地质公园

丨金玉良言—自然教育明天会更好

不同区域发展不平衡，是广东自然教育面临的挑战之一。从省内情况看，珠三角地区自然教育行业进行了很多有益的探索，不仅着眼于自然教育基地建设，也开展了丰富多彩的活动。而有些地方只是建设了基地，但开发的课程、活动不多，特色也不够突出，人员专业水平跟不上。

专家认为，应当适当加大对粤东、粤西等相对欠发达地区的支持，合理布局自然教育基地，缩小区域发展差异。同时，鼓励和支持跨区域合作，如珠三角地区的成熟基地可与粤东西地区的基地合作交流，共享教育资源与管理经验，促进整体水平的提升。

“不仅仅是技术层面的扶持，也可以统筹安排跨区域的人员流动互相流动，做一些‘引流’工作。大家对居住地周边的物候、文化都比较熟悉，外地能提供本地所没有的新鲜感。”广东省林业科学研究院党委书记邓鉴锋表示，广东作为全国自然教育示范省，吸引了很多来自粤港澳大湾区以及全国各地人员前来参加自然教育活动，而让珠三角的小朋友到粤东等地去，会有不同的收获。

文/叶卡斯、林荫

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