如何能让学生们更好理解一些“生涩难懂”的理科概念？AI大模型、小程序也许是一项好的教学工具。5月18日，全国数学小程序公开课及研讨会在广州市第九十七中学举行，吸引了来自全国各地的200多名一线骨干数学教师，齐聚一堂探讨数学教育新路径。义务教育数学课程标准修订组组长、北京师范大学数学科学学院教授曹一鸣参加研讨并做了主旨分享，他指出，义务教育新的课程标准明确提出用不少于10%的课时，进行跨学科主题学习，尤其是项目式学习为导向的活动，他认为，小程序编程、人工智能等信息技术能够克服传统教育的局限，通过赋能教师教学与学生学习，更好地实现以核心素养导向的教学，助力数学教育改革。

用小程序讲解什么叫“黄金分割”

全国数学小程序公开课的课例展示环节，来自成都市实外西区学校数学老师何显佳，在讲述“黄金分割”时，在知识点讲述之外，还通过知名的建筑、雕塑等，向同学们展示黄金分割之美。

何显佳还分享了自己带领同学们通过微信小程序教育平台，开发了“最美证件照”小程序，在引导同学们裁剪更美观的证件照的过程中，讲述了“抽对称”“黄金分割”等抽象的数学知识，让同学们对数学知识的应用有了更深的认识。

随后展示的广州市第九十七中学老师陈晓妹的《为春游野炊设计一个微信小程序》，亦令人眼前一亮。该课例基于春游野炊规划的现实问题，引导学生提出问题、实际调研，并运用数学知识，分别从成本、营养、制作时间等维度，制作了不同的小程序，使用者直接输入人数、人均预算等条件，就能自动推荐合适的菜单。这个过程中，一元一次方程、一元二次方程以及已知量、未知量等数学知识，都深深地印在了同学们的脑海中。

广州市第九十七中学校长孔文韬介绍了将小程序应用于数学教学的初衷：项目式学习，能让数学学习更有趣，同学们能 “玩转数学”；同时，作为真正的跨学科实践，学生要像“数学家”，也要像“编程专家”，甚至要做一个“项目经理”，运用综合的知识和技能解决实际问题；此外，它能帮助学生真正地深度学习，拥有数学思维。

大模型加持 新“教具”助力学生学以致用

“帮我生成含有一对相似三角形的图片”、“如果我想在小程序中插入一张图片，js语言怎么写？”微信小程序团队在现场演示了接入混元大模型的小程序教育平台的最新能力。通过对话入口，学生能以自然语言提问的方式，解决学习场景各类问题，如获取通识知识、学习代码编程知识、生成创意图片等，也可以和大模型聊天，体验人机交互场景。

多位教育教研专家认为，将人工智能等信息技术运用到教学之中，核心是迎合育人方式的变革，关键是用于提升学生的学习兴趣、创新思维乃至综合能力。从算盘到几何画板，数学需要工具来开展教学。现在的小程序，同样可以作为数学的教具，而且，它天然具备的项目导向的特点，可以让学生以任务为驱动，将数学知识运用到现实问题中，分组合作的方式，也让学生的参与感、项目协作能力大大提升，甚至能对学生学业有所提升。

“提升了兴趣，学习的方式转变了，自然而然就提升了学业。”广东省教育研究院教学教材研究室中学数学教研员、数学科主任吴有昌表示。

“我们是把一些成熟的人工智能的能力和开发技术，包装成学生可以使用的，并且更好用的工具。比如学生在提出的问题的时候，我们会利用AI教学助手，学生可以跟它进行问答。另外，学生在做编程时，我们会提供可视化的工具或者AI编程的工具，帮助学生更快更好的做出自己的作业。”小程序教育平台负责人覃思源告诉记者，“我们是希望通过做出一个工具激发学生们对学习的兴趣。并帮助学生实现自己的想法。”

文/广州日报新花城记者：文静
图/受访者提供
广州日报新花城编辑：麦晓颖