发展新质生产力，高等学校需要一份敢为人先的担当，也需要把它当作使命。职业院校如何担当和作为？在此过程中，学校又有哪些经验或者典型做法？围绕这些问题，5月16日举行的职业院校校长论坛（2024）展开了精彩的圆桌对话环节，广州城建职业学院执行校长李国年结合学校特色和实践进行分享。

“新质生产力的发展与高职院校是紧密相关的。”广州城建职业学院执行校长李国年说，高职院校赋能新质生产力发展是一个很现实的课题，与“教育必须为生产实践和社会实践服务”的教育方针是一脉相承的。他认为，高校要在发展新质生产力中大有作为，既需要高水平大学培养的战略型科学家、科技领军人才，也需要高职院校培养的大国工匠、高技能人才、现场工程师。

谈及学校的具体实践与探索，李国年介绍，近几年学校提升人才培养定位，与头部企业联合培养高技能人才。与此同时，借助新校区建设契机，优化学科专业布局，新设轨道交通学院、数字商贸学院、未来技术学院等三个二级学院，对接战略性新兴产业，并谋划筹办新能源、新材料、新医科专业。此外，学校还将数字化转型、产教深度融合、创新型人才汇聚平台打造等作为发力的重要抓手。

“一直以来，我们坚持立地式科技服务，致力于为当地服务，让当地离不开。”李国年表示，学校携手从化当地政府、联合企业，举办7个省级科技服务平台、4个区级工程技术中心以及4个区级研究中心，合力开发300多项专利，并有部分专利陆续实现转化。

“我们强调与企业的联合，特别是传统产业的深度转型升级。”李国年说，学校斥巨资建立了开放型数字化建筑产教融合实践中心，助力传统建筑行业数字化转型。

对于职业教育如何更好服务新质生产力发展，李国年建议，无论是从新质生产力发展对学历结构的要求看，还是从高等教育普及化的需要看，接下来都应继续大力加快职业本科建设，还要充分发挥政府在院校设置和专业设置中的调节作用。

文、图/广州日报新花城记者:刘晓星、曾俊、林霞虹、魏丽娜、林欣潼、王婧、谢泽楷
广州日报新花城编辑：吴婉虹