最近，期中考结束，广州市海珠区妇幼保健院的学习困难门诊又繁忙了起来。不少家长拿着孩子的卷子急冲冲地来到诊室询问：“医生，考这么点分，这孩子是不是学习困难？”

海珠区妇幼保健院儿童保健副主任医师、儿童学习困难指导师李玉红表示，相信对于“好”成绩的渴望不仅是家长和老师有，其实大多数的孩子也都有；期中考试之后，不论结果好坏，正确对待孩子的成绩，才会更有利于孩子的成长。“先别着急，我们要和孩子在一起打败问题，千万不要和问题在一起，打败孩子！”

李玉红介绍，学习能力是儿童发育过程中逐步发展起来的较为高级的心理过程，概括起来主要和六大因素相关。

基本的认知能力

包括注意力、观察力、记忆力等。儿童学习能力的强弱，和孩子的认知能力有较为密切的关系。

儿童正处在各种能力发展的关键时期，家长不应该只仅仅看重单纯的知识传递。其实孩子的认知能力也可以通过一些有针对性的训练得到锻炼，通过一些训练最后形成稳定的品质。

比如，给孩子适当安排一些阅读、预习、复习、解题等要求，也是加强对学习活动的基本知识与技能训练。目前不少医院的儿童心理与行为发育门诊为注意缺陷和多动症的孩子、学习困难的孩子开设了训练营，主要也是基于执行功能训练，结合医学训练和家长行为管理培训来设计。同时通过一些相关小组游戏场景，提高儿童组织、管理及计划功能，可帮助孩子提高专注力水平，显著提高儿童视觉注意力和听觉注意力，从而促进学习进步。

基本学业能力

包括阅读理解能力、数学能力、听说读写、研究思考等关键的学科能力。这些能力是学生进行深度学习和个人发展的重要基础。

学习障碍（LD）就是学生在这些方面出现困难。学习障碍是指孩子的智力大致正常，但在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或几方面表现出困难，最终导致孩子学业成绩与其智力和努力程度不相匹配，多在入学后逐渐表现。是否学习障碍，家长往往很难自行鉴别，建议应该寻求专业医疗机构的帮助，要经过详细访谈和专业评估，而后才能得出判断，从而开展针对性的治疗。

元认知能力。

认知与元认知不同，比如当我们阅读某一篇文章，对这篇文章中某个字句进行解读、辨析或理解的一种行为叫认知。而元认知则是分析我们对文章的解答是否合适，是否正确，它是对认知的一种评估或调整。

研究表明，婴儿在出生之后，就具有一定的认知能力。但是，这个时候他们对自己的认知是没有察觉的，所以，刚出生的婴儿是没有元认知能力的。到了幼儿时期，经过不断地学习、培养后，元认知能力才会迅速发展和提高。有研究结果表明：元认知对学习效果的影响占40%，而智商方面的影响只占25%。家长在陪伴过程可以多点提问，引发孩子独立主动思考，也可以和孩子一起制定学习计划和时间表、错题本，通过研究制定计划和经常反思来提高元认知水平。

基本的学习习惯

良好的学习习惯有助于提高孩子学习能力。比如孩子养成预习功课、及时完成作业、认真听讲、勇于提问、及时复习等好习惯，从而培养孩子的自主学习能力和提高学习效率。当然所有想法都要坚持才能形成习惯，也要选择恰当的时机或方式提出。

基本学习兴趣

兴趣是最好的老师，家长要多从孩子的兴趣点着手，可借助一些游戏、运动竞赛或扮演体验、实验操作类活动来增加孩子对学习趣味性的感知。特别是孩子在学习上很努力，克服了困难，或是取得进步，应当适时鼓励和表扬他们，用正向积极的反馈激励孩子，加强亲子阅读或学习互动也是能让孩子拥有源源不断学习兴趣。

社会适应行为。比如学生个人生活自理能力、社会交往能力、情绪调控、接纳环境等方面的能力。真正优秀的学生都比较自律和独立，有稳定平和的情绪，且能和周围的老师同学友好的相处。由于学习成绩不理想，不少家长经常指责孩子才考了这么点分？你怎么学的？你怎么这么笨？这些可能带来儿童低自尊、焦虑等一系列心理问题，因此，家长应提供相应的支持，注意减少家庭噪音、干扰，特别不要打骂孩子，防止造成孩子身体和心理的创伤。

李玉红最后提醒家长们，知识只是载体、只是手段，永远不会是目的，“那些能渗透到孩子血液里的东西，孩子学习过程中的心理的历程才是我们最应该关注的”。

医学指导/广州市海珠区妇幼保健院儿童保健副主任医师、儿童学习困难指导师李玉红

文/广州日报新花城记者：伍仞
广州日报新花城编辑：吴婉虹