汇聚全国教育界的智慧和力量，共同探索跨学科学习的最新发展。5月10日，一场主题为“指向未来人才培养的跨学科学习”的全国性研讨活动，在佛山市顺德区龙江实验学校举行。此次研讨活动由北京师范大学课程与教学研究院主办，佛山市顺德区龙江镇教育教学研究室承办，由深圳市立言教育研究院以及佛山市顺德区龙江实验学校协办。活动吸引了来自陕西西安、四川成都、山西运城、河北石家庄等多地的学校行政人员、教学科研人员、教师代表近700多人参加。

现场：
专家学者探讨跨学科学习最新成果

研讨会上，包括北京师范大学课程与教学研究院书记刘英健、中国教育科学研究院访问学者刘宪华、内蒙古自治区督学张鹏宇、西南大学教育学博士谈心、佛山市顺德区龙江教育教学研究室主任蔡丽姬等众多专家学者聚首，共同探讨跨学科学习的最新成果和实践经验。

在基于学校高质量发展的课题研讨会上，龙江实验学校刘亚校长发表了题为《培育未来创客：“创意+”课程的实践探索》的主题报告。报告指出，龙江实验学校“创意+”课程以创意为核心，结合真实问题和跨学科知识，通过合作探究等方式，有效培养了学生的创新精神和实践能力。

据介绍，“创意+”课程实施以来，龙江实验学校实现了跨越式发展，学生在科技创新类比赛中的获奖人次从2015年的12人次大幅提升至2023年的503人次，学生综合素质和全面发展也显著提升，获奖总数从2015学年的103人次增长到2023学年的1137人次。跨学科学习领域的探索和实践，为与会者提供了宝贵的经验和启示。

随后，龙江实验学校为与会者呈现了精彩的跨学科课例。李杨阳老师的《畅想“未来的家”》，引导学生基于生活需要，发挥想象力，共同畅想未来的家。张楚彬老师的“未来的家产品发布会”则引导学生实际操作，将创意转化为智能家居设计方案，培养学生的创新思维和问题解决能力。课例生动展现了龙实验学校跨学科学习的实践成果和创新探索。

龙江实验学校课程研究中心沈佩主任对“未来的家”跨学科主题学习做了解读。本次课程的合作开发与设计，基于真实背景，激发真实问题，经历真实探究，学生获得真实提升。这一课程的实施，唤醒了学生创造力、提升了团队协作能力和问题解决能力。“学校理论与实践相结合的探索方式，对于推动学校高质量发展具有重要意义。”北京师范大学课程与教学研究院书记刘英健称，课程建设与实施应紧密结合学校实际情况，注重学生个性发展，培养创新精神和实践能力。

尝试：
探索实践课堂走出学校进入企业

探讨会上，佛山市顺德区龙江教育教学研究室主任蔡丽姬以“未来课堂”为主题，深入探讨了龙江镇域课程与教学改革的实践与思考。随后深圳市立言教育研究院刘宪华院长，为与会者带来了《学校高质量发展课程建设与实施的路径探索》的专题讲座。在下午的跨学科教学实践展示活动上和校长论坛上，来自全国各地优秀校长、老师也展示了各校的特色教学探索以及跨学科教学实践案例。

“这次重要的教研活动最终在学校落地，主要是北京师范大学课题组需要寻找一个创新课程上具有地域特色，又具有代表性的学校。”龙江实验学校校长刘亚表示，龙江实验学校的“创意+”课程探索已经有9年时间，和课题组探索的未来人才培养方向是一致的。有别于过往教学中学生主要是被动学习的角色，该校“创意+”课程更多侧重培养孩子的学习能力和思维能力，强调核心素养提升的重要性。

“我们已经身处一个人工智能快速发展的时代，在教育中如果还继续采取之前机械的方式去背诵记忆内容，将无法适应未来的时代需求。”刘亚称，因此在学校展示的跨学科课例中，更多的是侧重学生运用知识的能力、动手操作的能力，包括让学生充分发挥想象去设计未来的家，虽然展品不一定完美，但学生在这个过程中，充分发挥了创意和想象，也激发了学生的学习兴趣。

同时，学校还将结合顺德区提出的“卓越课堂”以及龙江“未来课堂”的理念，将原本校内的课堂向校外、向社会延伸。比如结合龙江地区产业发展的特点，让学生走进家居企业进行活动实践、进行企业职业场景模拟，让学生设计并完成任务清单等。“小学阶段我们就侧重用这些方法保护孩子的好奇心，打开了学生的思维，到了更高的学段，学生发展的潜力会更足。”刘亚称，通过此次教研活动也学习到全国各地优秀学校的经验，这也将进一步推动“创意+”课程在下一阶段的优化发展。

文/广州日报新花城记者：陈昕宇、刘鹏飞 通讯员：罗巧云
广州日报新花城编辑：罗林