3月31日，国内第一本孤独症社会情绪课程专著《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》在省立中山图书馆发布。这是一本主要面对普校和特校的教师指导用书，将有效化解孤独症融合实践中遇到的挑战，由广州市康纳学校（广州儿童孤独症康复研究中心）在联合省立中山图书馆举办的“融爱护成长 点亮‘星’未来”系列宣导活动上发布。

暖场环节

“再平凡的一天，也会经历情绪上的波动，开心、生气、担心……这些情绪有积极和消极之分，有持续和瞬时之分，有强烈和轻微之分，但没有对错之分，可是，与情绪关联的事件需要得到妥善处理。”活动有关负责人表示，对于这样的技能，普通儿童甚至成人尚在学习，特殊需要孩子，尤其是在社交沟通上存在困难的孤独症谱系障碍儿童更是需要专门的学习和练习，当这些孩子进入融合环境中时，对这一技能的掌握显得极为迫切和必要。

记者了解到，康纳学校科研团队深知社会情绪能力是社会融合的先备技能，提升融合教育质量的第一要务，在于培养和提升孤独症学生社会情绪能力。历经10年多轮研发、多次修订完善课程构建、开发丰富教学资源、本校初试、普校教学实践验证等，多次修订易稿后，出版发行《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》。

《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》新书发布仪式

康纳学校有关负责人表示，普校孤独症群体融合质量不高，教师面对情绪问题时大多困惑无奈，孤独症家长持续面临焦虑与艰辛，该书发行后，特殊教育学校、普通教育学校的老师和特殊需要孩子的家长即使没有系统学习过如何教授社会情绪技能，也可以在《孤独症及相关障碍儿童社会情绪课程》的指引下实施社会情绪课程和开展日常辅导工作。

广州大学教育学院于洛迪副教授推荐、介绍新书

据悉，除了孤独症谱系及相关障碍学生社会情绪课程外，康纳学校持续构建聚焦孤独症学生有效、高质融合的系列融合课程，主要包括孤独症谱系及相关障碍学生执行功能课程和社会情感课程等，计划用5年探索和实践，推进执行功能课程和社会情感课程研发取得新的实破，造福孤独症学生、家长和老师。2023年康纳学校《融合教育背景下特殊儿童执行功能课程》被广东省教育厅立项为2024年特殊教育精品课程。

“普特”融合互动摊位

探索情绪课程等专业化的融合课程体系建设，乃至专业化的教师队伍建设是支持特殊教育的重要途径，而营造支持性社会氛围至关重要。而除了学校资源支持、提升教师业务能力之外，融合还需要家长支持、同伴教育和社会力量的支持。 

此外，本次活动获得广东省钟南山医学基金会青少年科普专项公益基金、广东狮子会乐爱服务队支持，持续开展家庭教育支持工作坊、“普特”融合互动摊位及孤独症学生美术作品展和“心桥相通”健康校园行活动等。

文/广州日报新花城记者：林琳 通讯员：穗残宣

图/广州日报新花城记者：莫伟浓

编辑/广州日报新花城编辑：苏赞