在集团化办学进程中，一所农村学校如何带动其他农村学校一起发展？2020年9月，广州市花都区花东镇七星教育集团（以下简称“七星教育集团”）成立，目前该集团有5所学校，核心校是花东镇七星小学，成员校有花都区花东学校小学部、花东镇秀塘小学、花东镇杨荷小学、花东镇东荷小学。

在这个教育集团，核心校和成员校均是农村学校。在由集团化办学推进教育均衡的过程中，农村学校如何带动农村学校？如何让农村学校的学生获得更优质的教育资源？七星教育集团给出了自己的做法。

花都区花东镇七星小学（金谷一校区）正门。

资源共享有规则有标准，各所学校有权利有义务

对七星教育集团而言，实现真正意义上的资源共享，是集团化办学中的重要环节。集团核心校七星小学的党支部书记、校长魏燕平介绍，集团内的资源共享主要包括4个具体举措。

一是建立教育资源云端共享平台，集团内各个学校均共享教师资源、课程资源、设施资源等。二是制定共享规则和标准，保障共享平台的运作。共享规则明确了集团内各学校在共享资源方面的权利和义务，保障资源共享的公平性和有效性。在此基础上，第三个举措是核心校为成员学校提供多项支持和服务，包括教师培训、课程开发、设施维护等，从而帮助成员学校更好地利用共享资源。第四，集团会定期对资源共享的效果进行评估和调整，根据实际情况不断完善和优化共享模式，确保资源共享的质量和效果。

过去十余年，在全国道德模范、七星小学体育老师赖宣治和学校的不懈努力下，跳绳成为七星小学的一大特色，学生和学校由此走向世界，收获诸多荣誉，七星小学也迈向更优质的发展。在七星教育集团，七星小学也将跳绳特色作为一个切入点，输出技术、经验、人员，以此带动成员校发展。赖宣治既是七星教育集团的党委书记，也是成员校花东学校的副校长。

七星教育集团定期组织各学校体育课组老师进行大教研，即集体研讨，每月至少2次面对面教研。教研内容包括将跳绳融入体育课、大课间、比赛经验分享等等。以大课间为例，所有成员校目前均有开展做跳绳大课间。学校的大课间既有基本套路，也结合学校实际，融合学校特点。魏燕平表示，希望以跳绳为切入点，推动成员校学生的全面发展。

七星教育集团的成员校多是位置相对偏远，规模相对较小的农村学校、薄弱学校。除了以跳绳为切入点，集团更希望通过项目立项，帮助成员校实现突破。每个学期开始后，集团会举行工作计划研讨会，定下集团在整个学期的主要活动。集团会将一些大型活动整合到各个学校的常规活动中，这些大型活动不只在核心校举办，有些也在成员校举办。

七星教育集团会定期对成员校的需要进行评估和资源调整。成员校提出需求，集团就尽可能去解决。各学校有自己的优势，集团化办学可使这些学校实现资源互补，这所学校需要的，可能就是那所学校擅长的。“校与校之间有很多值得共同学习的地方，要实现整合，美美与共。这也是我们在集团化办学的过程当中，希望能达成的。”魏燕平说。

比如成员校希望在教研方面获得支持。七星教育集团会开展集体教研以及教师培训活动，成员校的老师参与其中。以跳绳为例，集团正在制作相关课程。这些课程由集团内各学校的老师一起设计和制作。魏燕平表示，集团想用这样的方式，促进老师在专业方面的成长。

七星小学（金谷一校区）校园一隅。

推进农村学校集团化难点，要形成合力也要加强人员配置

目前，七星小学有学生2500多人，集团成员校中人数最少的学校仅有300多人。这样的学校，每个年级仅有两三个班。作为核心校，七星小学所能拥有的资源相对更多。在帮助成员校方面，七星小学会向对方直接输出资源。但更重要的是，要提高自己的整体竞争力，从而带动成员校发展。此外，集团内各学校大多有很长的办学历史，也有各自不同的文化底蕴和办学理念。

集团内各学校要继续深化合作，各学校要在理念上达成共识，从而在行动上形成合力。魏燕平的思路是在各个学校不同的办学理念当中，找到共同点，将这些共同点上升为集团的共同愿景。“只有这样才能真真正正成为一个合作发展的共同体。契合点可以去挖，然后把各个学校的优势分享出来。”魏燕平说。

魏燕平表示，希望相关部门能有更大力的支持，加大投入，核心校才能在文化、师资人员等方面，实现持续的输出。魏燕平说：“真真正正直接派教师去到成员校，去一年半载，这种方式的效果可能会更好。”而这需要学校拥有更多的人员和编制。

下一阶段，七星教育集团会扩大资源共享的范围和深度，包括核心校和成员校的骨干行政，还有科组长等重要岗位，实现跟岗和交流。在人员互换过程中，核心校的骨干能在薄弱学校得到锻炼，能发挥相对核心的引领作用，也能更深刻体会不同学校的不同管理模式。成员校的骨干在核心校，也能获得更多学习机会，拓宽视野，把所学带回去。魏燕平表示，此举可能能在更大程度上缩小学校和学校的差距。

七星小学的同学们正在墙上画画。

接下来，七星教育集团还将进一步建立核心校与成员校之间的沟通机制。比如教研活动，集团将具体时间固定下来，让集团内的老师都能参与进来，先建立制度，先实现集体教研，实现集团内各学校各科组集体教研和常规教学的一体化。“更多的是听取成员校的心声，看看他们想要我们提供一些什么样的培训。”魏燕平说。

魏燕平表示，七星教育集团的目标，是希望通过集团化办学，实现优质资源共享，更大程度缩小城乡教育之间的差异，促进教育公平。魏燕平说：“我们现在提‘拧成一股绳’，也提怎么样拧成一股绳，就是大家有一个愿景去做一样事情。”

“在这个过程中，一开始也是摸着石头过河。所有事物要成长，肯定有不断完善的过程，不可能一下子做好，就完全没有瑕疵或者没有需要改进的地方。但在做的过程中，积累了经验，也会不断完善，也要做好机制的调整。”魏燕平说：“作为农村学校的核心校，我们很希望有更多资源能够来到农村。但并不是说加强核心校，就一定能够做好全盘管理和提升。在这个过程当中，我们有困惑，我们有困难，肯定要有更高一级的指引给到我们。”

“只有人员保障了，才能够更好地去为成员校服务。”魏燕平举例，比如把核心校的骨干教师派到成员校，派到农村学校。老师在村小的待遇、薪酬，以及如何激励老师，认可老师的付出，这些都是问题。目前，花东镇也在着手解决这一问题，并与七星教育集团达成一些共识，让集团化办学得到更多机制层面的支持。

文/广州日报·新花城记者：谢泽楷

图片由受访者提供

广州日报·新花城编辑：林霞虹