1月14日，在政协第十四届广州市委员会第三次会议上，哈迎飞代表民进广州市委员会、广州市政协社会法制民族宗教委员会发言，提出做精做优职业教育，打造职业教育“广州品牌”。
建议做好职业教育的“价值链”“产业链”“教育链”
哈迎飞在接受记者采访时指出，广州职业教育办学规模大、已具一定办学水平，但还存在办学条件不够优质、布局结构不够精准、成才通道不够畅通等问题。她认为，办好人民满意的教育，除了增加普通高中的招生规模，也要不断优化教育资源配置。广州职业教育要从注重“量”的增加到追求“质”的提升，通过去粗取精、统筹整合，逐步优化广州职业教育规模、提升布局结构，加快构建具有鲜明广州特色、深度嵌入城市发展战略、具备独特竞争力的现代职业教育体系。
哈迎飞建议，广州职业教育要重塑“价值链”，优化中等职业教育“总盘子”，将中职学校与技工院校的发展做“一盘棋”考虑。将一些“空、小、散、弱”的院校撤销合并，不断优化中职教育布局；腾挪的办学资源可用于衔接普通高中学位建设，助力广州市教育布局整体优化升级。
市政协委员哈迎飞。
与此同时，哈迎飞还认为，广州职业教育要对接“产业链”，构建产教深度融合“共同体”。要优化专业布局，让职业教育专业设置的“鞋”跟上产业变革升级的“脚”。一是做好“加法”，围绕战略新兴产业和未来产业及时增加专业设置；二是做好“减法”，加快撤销清退一批招生少、需求低的冷门专业；三是做好“乘法”，围绕汽车、智能装备、医药等重点支柱产业对现有专业持续迭代升级，实现倍乘效应；四是做好“除法”，整体统筹一些基础相近的专业，推动专业集群式发展。哈迎飞还建议，要深化产教融合，重点建设市域产教联合体和行业产教融合共同体，推动职业学校与大型产业园区紧密合作、与大型国有企业结对发展；鼓励企业专家与院校教师双向交流，组建由企业、科研机构、专业院校共同参与的职业教育课程开发中心。
此外，哈迎飞建议，要延伸“教育链”，架起多样化成才的“立交桥”，加快推动广州番禺职业技术学院、广州铁路职业技术学院申办本科层次职业学校，实现广州市职教本科“零的突破”。在建成职教本科基础上，探索发展专业学位研究生教育；支持中高职学校探索长学制培养，让中职学子就业有本领、升学有能力、发展有通道。她还建议，要推进职普融通，选择若干中等职业学校，加快探索综合高中试点，在综合高中结合学生的兴趣爱好、学习成绩、个人特点，分别开展普通高中和职业教育课程，实行课程互选、学籍互转、学分互认，鼓励学生自主选择职业教育或普高教育，满足学生多元学习需求，打破职业教育的“内循环”。
升学和就业“两条腿”走路
打造职业教育“广州品牌”的建议，在职业教育界引起了热议。
记者就此话题采访到几位业内人士，广州市轻工职业学校校长黄艳表示，学校现开设招生专业16个，100%对接广州市21条产业链，其中，与制造业密切相关专业11个，占比70%。学校专业建设主动对接广州市现代高端装备、人工智能产业链及“链主”企业，重点打造制造业的特色、品牌专业。当前，学生、家长对升学有强烈的诉求，制造业企业尤其是广州的制造业企业技术转型升级，对招收员工的技术技能提出了更高的要求，因此学校对接制造业的实践要更多考虑“中高企”三方对接，联合三二分段对接的高职院校共同对接企业，让培养的人才更适应高职院校、企业的需求。
黄艳透露，入驻科教城之后，学校未来将协同相关粤港澳大湾区产业资源帮助建设相关专业，引进企业合作项目共建产教大楼，使教学更贴近产业需求，积极参与行业产教融合共同体建设，打造一个“产、学、训、赛、研、创”六位一体化功能的产教融合实训基地，提高智能制造技术人才培养质量，拓展学生专业技能，促进学生高质量就业，为“制造业立市”提供更好的人才支撑。
广州市交通运输职业学校，学生在实训基地上课。（资料图）
自2020年整合提升以来，广州市信息技术职业学校就锚定升学方向，夯实职业教育的基础地位，截至2023年其整体升学率已达到83%，这一数据在广州中职学校中比较耀眼。该校校长刘冠明向记者介绍，学校在一系列政策的有力引导下，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源，中高职三二分段为目前的主要升学类型，占比大约50%。值得一提的是，学校在推动产教深度融合的过程中不断探索多元化升学道路，以加强专业建设为引领，着眼于让学生在未来适应岗位，6个专业系部全都对接了优质高职院校，为学生发展提供多样选择。
经过多年实践，刘冠明观察到，中职生升入高职后也面临部分课程重复、未来继续升本科竞争力偏弱等问题，对于正在加快建设的职教本科，他建议，这类学校在招生时要多给予职校生机会。
“升学和就业应该是两条腿走路的。”谈到未来，刘冠明期待，在综合考虑学生、家长和学校等因素的基础上积极申请试点长学制、一体化培养，中高职加强沟通与衔接，并尽快明确长学制的学制安排。“提高升学质量，关注学生成绩。”他希望提供个性化辅导，鼓励学生积极参与学习。同时，进一步优化“职教高考”制度，中职自身强化内涵建设，提升教学质量，开设更多适应社会需求的专业课程，增强学生的就业竞争力。
文/广州日报·新花城记者：林霞虹、曾俊 实习生：黄靖容
图/广州日报·新花城记者：苏俊杰、廖雪明
视频/广州日报·新花城记者：郑洪达、王文宇、李文琤、罗知锋
广州日报·新花城编辑：黄琦
