在佛山市顺德区，大良是当地教育综合改革的先行兵，在缩小教育的区域、城乡、校际差距，促进区域教育优质均衡发展方面开展了众多有益的尝试。今日，顺德区召开深入推进顺德区义务教育阶段学校集团化办学工作会议。会议上，大良街道教育办公室主任邓健钊介绍了大良在推动集团化教育工作上的一些探索经验。

据悉，作为中心城区的大良街道，辖区内有小学18所、中学5所，各学校办学规模、办学体制各异，学校之间存在一定的差异，而这种差异随着时间的拉长而演变为教育质量的区域失衡。近年来，该区生源数量远超学校实际承载能力，学位供给出现严重的区域失衡，部分学校出现户籍生需要分流的情况。

为此，大良街道开始探索集团化办学，采取与薄弱学校整合、重组、资源共享等方式发挥优质公办校的辐射、带动作用。如今，街道已实现街道中小学集团办学（共同体）全覆盖。通过有益探索，让区域内的各校实现了均衡优质发展，并形成了互助相长、和谐共生的良好氛围。

集团化办学让大良在“家门口”可读好校

已实现街道中小学集团办学（共同体）全覆盖

据邓健钊介绍道，目前，大良共建立了两个中学教育联盟、六个教育集团（本原教育集团、西山教育集团、玉成教育集团、华侨教育集团、实验中学艺术教育集团、顺峰教育集团）、三个小学共同体（顺小共同体、世纪共同体、侨小共同体），实现了街道中小学集团办学（共同体）全覆盖。

在创新集团化办学模式上，大良街道以“整体联动、彰显特色，高位均衡”为目标，经过不断向纵深发展，探索出一些创新模式。

例如“核心校 +弱校”办学模式，该模式以增质提速为目标，进行深度整合，锻造提炼，达到了高地立峰的良好效果；还有“跨学段集群办学”模式，这一模式突破学段局限，构建教育“小初高一体化”的集团化办学模式；另外，“跨区域集群”办学模式推进跨镇域合作，将品牌辐射镇外学校，带动提升其他镇街学校的办学水平；还有“跨体制集群”办学模式，该模式充分利用跨体制高质量教育资源，加强对发展中学校的专项指导和研究。

在创新集团化管理机制上，大良也做出了一些示范。邓健钊介绍称，在“管理共融”上，街道的各教育集团建立“五个一”工作制度——一个方案、一个章程、一套管理制度、一个三年发展规划、一个教科研项目，形成集团规划建设，注入教育集团发展动力。

通过组建联盟理事会，建立联盟理事会例会制度，协商学校管理、教学教研和教师专业发展中的相关问题；制定联盟办学方案章程和年度计划；建立集团内部管理干部挂职交流与跟岗制度；每学年组织开展校际间的文化节、艺术节、体育节或科技节等，营造富有特色的教育集团文化，增强师生对教育集团的认同感、归属感和荣誉感。此外，还有资源共享上，各集团（共同体）构建网上教科研基地，建立集团内教师招聘机制等，实现统一输出。

西山教育集团成功提升成员校实力

成功优化均衡校区内师资结构

推动集团化办学后，大良的教师队伍质量水平的提升“看得见”。邓健钊介绍称，在队伍共建上，大良一是建立集团内教师双向流动、定期互派的轮转制度。优化均衡校区的师资结构，在优质校向薄弱校输出优质师资的同时，优质校也成为培育新师资的“温室”，源源不断引进和培训新教师作为集团的补充资源，打造“补血”与“造血”的双循环过程。

二是建立了教师培训共同体。开展跨校“师徒”结对，搭建起“老中青”“传帮带”教师成长平台，为青年教师“引路子”、为骨干教师“架梯子”、为学科名师“搭台子”，促进集团内部教师专业能力的梯度发展。如本原教育集团成立了“萤火虫夜校”，构建了集团内教师的培训共同体；华侨教育集团以三大工程“青蓝工程、名师工程、卓越工程”为抓手，采取“多元培训，分层推进”的方式促进教师全面个性发展。

此外，有了“好老师”后，也推进“好课程”的落地。在课程共建上，大良通过引入专家支持、扶持课题、培育课程成果等方式，形成了有自我特色的课程体系，打造了路径清晰、样态生动的课程典范，演绎了不一样的精彩。如西山教育集团构建了“G+”课程体系，本原教育集团构建了“元课程”课程体系，以及顺峰教育集团探索小初衔接课程的深度融合。

在完善考核评价机制上，目前，该街道出台《大良街道集团化办学考核评价方案》等系列配套政策，制定教育集团办学评估办法和评估标准，包括从章程规划制订、教育资源配置、校际互动活动、教学质量监控、办学层次提升等方面，设定评估指标、制定评估标准与权重，定期对教育集团办学质量、成员学校发展程度、集团社会声誉等进行评估。

成效：教育“好生态”进一步成形

通过推动全域集团化办学，大良教育“好生态”逐步成形。邓健钊称，一是实现了多元模式融合应用的优势互补。在集团化办学过程中，“补短板”发挥的是行政权力的指令作用，“优化结构”发挥的是核心校的引领作用，“自组织”发挥的是各成员校之间的协同作用。通过多种模式发挥的功效相辅相成，互为补充，产生了“1+1+1＞3”的效应。“集团化办学在资源、理念和发展成果三个层面上，共识教育理念，共生教育资源，共享教育成果，成为集团化办学的有力支撑。”

二是推进了集团成员校的均衡优质发展。他表示，大良通过建立健全集团多元管理机制和运行机制，立足优化日常管理、课堂赋能增效、教师职业发展、办学品质提升等核心关键问题，着力破解发展难题，激活集团内驱力。

经过近年来的发展，集团片区各成员校的教育教学质量有了显著提升。例如，西山小学清晖校区成绩逐年提升，得到家长的肯定；玉成小学环湖校区的成绩进步明显，推动大良小学整体水平不断提升，实现高位发展的目标。此外，大良街道的初中也呈现出良好的发展态势，顺峰教育集团整合提升得到社会认可，华侨教育集团社会美誉度日益增强。

“刚开始成立教育集团的时候，社会市民的认可度和接纳程度还不是这么高，随着配套保障举措所体现的成效彰显出来后，成员校的进步得到家长认可，分流的工作也逐渐顺畅。”邓健钊介绍称，在初中，原本可选择区属初中的学生都坚定地选择了顺峰中学。“这些‘用脚投票’，证明对教育改革和学校发展的认同。”不仅如此，“各育特色、共建美好”的集团办学理念，既能增强集团学校文化的灵活性与适应性，又保留成员校文化的独特性，实现和而不同、各美其美的共生发展态势。

文/广州日报·新花城记者：黄子宁
图/大良街道教育办提供
广州日报·新花城编辑：霍泽凯