为落实新课程标准，践行番禺区“研学后教3.0版”融·乐课堂教学研究工作，响应“减负提质”时代新要求，探讨人工智能在城中村小学教学中的有效策略和模式，更好地提升课堂教学教学质量，广州市番禺区洛浦洛溪小学近日举行了片级人工智能学科专题教学研讨活动。

据悉，本次教研活动围绕“‘双减’背景下城中村小学人工智能课程教学策略的研究与实践”课题展开，活动内容包括陈金仪老师人工智能六年级上册第2课《神奇的无人驾驶》课例展示、郑惠尹老师人工智能四年级上册第3课 《会识字的电脑》课例展示、曹贵萍副校长微讲座《核心素养导向的城中村小学人工智能课堂教学策略实践研究》及授课教师教学反思、听课老师评课议课五个环节。

在人工智能六年级上册第2课《神奇的无人驾驶》课例展示中，陈金仪老师采取“问题解决型”模式完成教学目标：课前了解学生对课题的疑惑——对学生提出的问题进行分类——提出研究方法指导——明确研究任务——着手解决问题——评价问题解决程度和学科知识掌握程度。教学内容从探讨无人驾驶与普通驾驶的不同入手，思考无人驾驶的原理是什么、无人驾驶的利弊。学生通过自主阅读和听讲，熟悉无人驾驶的关键环节、进行无人驾驶汽车的体验、讨论无人驾驶技术的应用场景，通过了解无人驾驶的分级加强对无人驾驶的认识，辩证地看待无人驾驶的利与弊，进而增强人工智能伦理与意识。

课堂教学采用任务驱动教学法，结合情境创设、动手实践、合作学习等策略展开教与学的活动，在围绕主题完成课堂任务的过程中，培养学生识别身边的人工智能的应用的能力、将问题进行分解的计算思维，了解决策树算法的特征和效率，正确认识人工智能对社会的影响，感受文字识别技术对优秀文字作品的保存与推广的高效性和重要性。

曹贵萍分享的微讲座《核心素养导向的城中村小学人工智能课堂教学策略实践研究》，从教育教学活动中遇到的实际问题出发，借助SWOT分析法对本校开展人工智能课程教学情况等加以综合评估与分析，得出开展小学人工智能课程普及教学的必要性、紧迫性和可行性的结论。

活动最后，曹贵萍表示，教师应该与时俱进，改变观念，以信息科技新课标为指导，以核心素养为导向设计教学目标和教学活动，注重课前分析，采用“体验一实验一应用”三环分层教学策略，重构课堂教学结构，对于城中村小学缺乏设备和师资的学校和教师来说，可以更有效地实现人工智能核心素养的培养，体现新课标要求的课程育人功能。

文/魏丽娜

编辑/李津

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