广州市第十六中学（以下简称“十六中”）校本部坐落在越秀区中山二路。这所身处广州老城区、历史悠久的学校，占地面积不大，但却在有限的条件下不断挖掘教书育人的内涵，为学生发展多一个可能而创造更多可能，努力拓宽着教育的深度和广度。近年来，随着集团化办学的开展，十六中学作为教育集团的核心校，辐射并带动成员校，包括广州市第十六中学实验学校、广州市第十六中学东华实验学校，共同实现了高质量发展。为了探寻十六中高质量发展的秘诀，日前，记者对十六中党委书记、广东省化学特级教师王勇进行了专访，请他讲述集团化办学以来的理念、经验及具体做法。
问：集团化以来，取得了哪些成效？
答：十六中“以学生发展为本，为学生可持续发展奠基”为办学理念，提出“志勤严美”校训，倡导“三自”教育模式，培养学生自主学习、自我教育、自求发展的能力。而今，学校以“至真文化”引领整体育人工作，为学生发展多一个可能而创造更多可能，教育学生立至真之品、行至真之事、做至真之人。
十六中教育教学质量在区域内始终保持领先的位置并发挥品牌辐射作用，2019年开启了集团化办学模式。至今学校已形成“一校三区，一体五翼”的格局。十六中教育集团不断推进集团化办学的特色化、内涵化发展道路，以“至真”文化为引领，实现集团文化的和合共生、和合共进，集团资源的共建共享、共融共促，集团各校的各美其美、美美与共，促进集团办学优质均衡发展。近年来，集团办学质量日益提升，集团美誉度日益彰显，为广大市民享受“家门口的好教育”做出自己的努力和贡献。
问：学校换新“掌门人”后，您对学校未来的发展有什么规划，打算通过什么方法和途径实现?
答：学校的办学是为了促进学生全面而富有个性的发展，教师队伍建设和课程体系建设是关键。一方面我们给老师创造平台，让老师练好内功，只有教师发展了、视野开阔了、格局打开了、理念更新了，才能更好服务教育、服务学生的发展；另一方面，十六中聚焦学生素养发展，培养未来人才，结合“博物博学、求真育人”课程理念，学校持续开展君武特色课程，培养学生人文品质和求真精神。学校通过建设微软STEAM科创实验室、打造高水平艺术团队，开发科创课程、研学课程、生涯规划课程、财商课程等特色课程，推动“德智体美劳”五育融合。
学校还充分整合高校、科研单位、企业等社会资源，建立起协同育人机制，逐步形成了以“驿路同游”研学课程为核心，以华南地区的科创实验室为依托，开展科技创新营、高校研学等延伸性研学课程体系。
十六中还发挥地处中心城区的区位优势，积极挖掘越秀文化根脉、致力打造以学校为中心向外辐射的“校家社”协同教育立体生态圈，逐步形成学校、家庭和社会“三位一体、五育融合、资源优化”的协调育人新格局，助力学生的高质量发展。
问：您的教育理念是什么？
答：我认为学校的教育是“人”的教育，应该从学生的需求出发、从学生的发展现状出发、从学生的差异化选择出发，给学生一些尝试的机会，学生才能知道自己要什么、适合什么，才能由内而外的追求自我发展。
问：打算给学校带来哪些新气象？
答：我希望十六中能以建设百年名校为目标，全面提升课程领导能力、课程建设能力、课程实施能力、校本教研能力和生本发展教育质量，在教育教学质量、师资队伍建设、学生发展等方面进一步提升，成为莘莘学子向往的充满读书声、歌声和笑声的学校。
问：教育集团化以来，本教育集团的具体做法和经验总结。因为不少家长对“教育集团内部是否能够真正实现资源共享、辐射”存疑，作为教育集团的核心校，在这方面的模式是怎样的，有何经验和具体做法？
答：惟真求实，惟勤致新是历代十六中人恪守的教育信条。近年来，十六中教育集团致力于“文化先行，双轮驱动”的融合路径，以教师发展和学生发展为突破口，在强师建设、筑发展根基和五育融合、促学生成长方面真正实现资源共享、辐射。
文化的认同与融合是集团化办学的根基。十六中依托集团理事会和下设的集团办公室、人力资源部、教师发展中心、课程教学中心和学生发展中心五个部门，通过党建引领、集团办学规范管理，优质资源共建共享，师资力量交流发展，教学教研联合驱动，五育融合促学生发展，以及督导体系有效激励几方面，不断深化集团至真文化，构建集团化办学的有文化向心力的一核六翼。
在强师建设、筑发展根基方面，集团成立了教师发展中心，积极构建至真文化下教师发展123培养机制，通过3个体系，即荣誉体系、成长规划体系、教学教研管理制度体系的建设，两个路径，即“青蓝、菁英、领航”三大工程、“导研赛展”培养模式的实施，最终达成一个目标：成为情怀赤诚、勇担责任、锐意进取、德高业精的至真之师。集团每年开展青蓝工程活动，通过师徒结对，共促师徒成长；每年开展轮岗交流活动，委派多位骨干教师进驻成员校，开展教育教学工作指导；多次开展联合教研活动，聚焦关键问题，碰撞智慧思维，共促教师专业发展的精彩提升。
近两年，广州十六中教育集团在省委办公厅、越秀区教育局牵线搭桥下，先后与清远市连江中学、增城区荔景中学签订帮扶协议，通过多轮次互动讨论、资源分享、同课异构、学科共建、经验分享等形式，助力教师专业成长，助推乡村教育振兴。今年中考，连江中学由区域内35名进步至15名。在如何进一步加强集团的示范辐射，同时帮助成员校从输血到造血，实现自身提升方面，我们给出了自己的答案。
在五育融合、促学生成长方面，广州十六中教育集团围绕立德树人的根本任务，把“以至真育人、育至真之人”作为集团化办学的育人目标。重视学生综合素质的全面发展，“五育融合”培养“全人”，加强学校德育总体的设计与引领，结合新的时代主题，突显学校德育工作的时效性与现实意义。
近年来，学校进一步提出“为学生发展多一个可能而创造更多可能”的育人路径，发挥“家校社”协同教育立体生态圈的作用，致力搭建了“橱窗剧场”“壹号舞台”等集团学生五育融合发展的新平台，擦亮了集团锐意创新的特色品牌、打造了全新的集团文化标识、增强了集团师生的归属感与认同感。3月18日，我校作为首个中学集团校登录青宫橱窗剧场；橱窗剧场后，十六中教育集团顺势而上，3月25日在越秀区少年宫“壹号舞台”上隆重举办了十六中教育集团文艺汇演；在4月十六中的科技文化艺术节系列活动中，十六中的“君武大讲坛”“护蛋行动”“商品交易会”“模拟招聘会”“STEAM科创课程”等特色活动全面向成员校师生开放。
问：在您看来，目前教育集团内部要实现优质资源辐射、办学水平共同提升，难点在哪里？学校需要哪些支持？
答：目前主要有三大难点。
一是很难兼顾理念统一与自主办学。统一的教育理念可以凝聚整个教育集团的力量，也可以给教育集团所有成员校带来方向引领和精神支撑。只有师生有了共同的教育理念和对教育理念的集体认同，才能够说这才是真正的集团化办学。但成员校又是一个相对独立的个体，如何在接受统一教育理念的基础上，分化与培育出自己的自主办学能力和办学特色来，这个是难点。
二是从输血转为造血存在困难。校际管理与校内管理间的统筹协调，成员校在共享核心校的办学理念、教育资源等软件输出后，在核心校支持和引领下，成员校要有“造血”能力，发挥独立性和自主性，提升自主办学水平和自主思考能力，探索出适合自己学校的培养目标和特色发展方向，集团化办学方能从“补差模式”转变为“共生模式”。
三是集团发展需要政府政策与经费支持。集团需要政府在政策、资金等方面提供大力支持，为集团良性发展提供有力支撑。
问：未来一年，教育集团还将有哪些新动作？请给出您的展望和愿景。
答：未来一年，集团将不断做优，加强教育集团内部始终保持学习意识和学习能力的培养，推动成员校特色办学的思考，继续提升核心校和各成员校教育教学水平和出口质量，进一步缩小校际的差距，促进校际均衡；同时提升集团品牌知名度和社会认可度，增强“至真十六，至臻至远”品牌影响力。
另外，集团将持续做强，进一步加强和发挥核心校十六中自身的办学能力和水平，提升集团凝聚力、强化集团管理、强化加工能力、优化师资队伍建设。集团将打破学段和校区之间壁垒，将优质教育资源利用最大化，加大人员流动，选派优秀管理干部和骨干教师到集团成员学校任职，建立科学评价机制，实现集团内教、学、评的统一。
此外，集团将致力做精，深化精品化“课程体系”，创新人才培养模式。集团将依托核心校优质教育资源，对现有课程进行调整、充实、拓展，实现初中高中课程建设、教学和教法的贯通，开展初中高中一体化课程与教学改革实验研究。基础类课程夯实学生基础，培养学生基本素养；拓展类课程拓宽学习领域，激发学生志趣，培养兴趣特长。以创新教育为特色，开设科创课程、生涯规划、财商教育、品读经典、艺术课程等“五大品牌课程”，不断丰富各成员校的特色校本课程，促进学生的多元发展。
问：十六中托管十六中实验学校和十六中东华实验学校，如何提升初中出口质量？
答：在十六中核心校的带动下，十六中实验学校中考和招生均取得可喜突破，班额扩大增多，生源稳定优质，连续获得越秀区2020届和2022届初中毕业班工作一等奖，2023届初中毕业班再次实现新突破；东华实验学校在托管后，无论是校园环境，还是生源质量、教育教学理念、师生面貌等都有了极大的提升，2022届2023届初中毕业班工作进步明显，充分凸显了集团化均衡优质的办学成效。
文/广州日报·新花城记者:魏丽娜
图/广州日报·新花城记者：陈忧子
视频/广州日报·新花城记者：陈忧子
广州日报·新花城编辑：吴婉虹
