“哇，系统真的可以识别出这是多肉植物！”在中国教育科学研究院荔湾实验学校的一节人工智能课上，同学们正借助广州市中小学人工智能教学平台，学习如何用人工智能技术拍照识别植物。“识别-拍照-图像-输出”，学生想好思路，一步步编程，设好程序后，再用摄像头识别不同的花草。
这般理论与实践相结合的人工智能课，是广州全面普及中小学人工智能教育过程中的一个缩影。自2019年广州市入选首批全国“智慧教育示范区”以来，广州市加速推进教育数字化转型、智能化升级。
4月4日，教育部科学技术与信息化司组织专家组到广州开展“智慧教育示范区”创建项目2021-2022年度绩效评估实地考察和指导。专家组先后前往广州协和学校、中国教育科学研究院荔湾实验学校、广州开放大学等三个考察点，实地查看智慧阅读、人工智能教育、广州共享课堂、智慧阳光评价、智慧师训五大工程等情况。经现场考察、听取相关汇报、审阅相关材料及评估后，专家组明确广州达到“智慧教育示范区”创建项目2021-2022年度绩效评估要求。
人工智能课堂氛围热烈，学生们积极回答问题
全面普及智慧阅读，提升学生阅读素养
“植物没有腿，怎么实现种子传播？”广州协和学校为专家组考察点之一，在该校一堂融合智慧阅读的科学课上，同学们积极交流着自己了解到的植物种子的传播方式。课前，老师已在广州市智慧阅读平台发布阅读任务，同学们提前阅读，带着思考和问题来上科学课。在教学中，老师带领同学们更深入地进行阅读，研讨问题，交流心得。
广州协和学校老师陈哲展示小学科学《种子的传播》智慧阅读示范课
中小学生的阅读教育日益受到重视。日前，教育部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，提出充分发挥数字化支撑作用，提供优质数字阅读资源，丰富阅读形式，服务学生处处可读、时时能读。
在广州，近百万学生正通过广州市中小学生智慧型成长阅读平台，基于“全学科智慧阅读”理念，不断提升阅读素养，养成“爱读书、读好书、善读书”的习惯。广州目前正全面普及智慧阅读，建立学生阅读档案，对学生阅读活动进行大数据监测，实现学生阅读的“可管、可控、可评”，开展基于智慧阅读的课堂教学改革，有效推动青少年学生阅读习惯养成，全市青少年公共图书年均借阅数从385万人次上升至449.25万人次。
广州市中小学生智慧型成长阅读平台实现每天数据更新
考察中，专家组听取了广州市中小学智慧阅读平台相关负责人汇报关于智慧阅读工程的建设情况。
据悉，广州市中小学生智慧型成长阅读平台集阅读管理、书目、个性推荐、素养形成等功能为一体，通过信息技术生成学生阅读大数据。“在平台上，我们根据不同年级学生特点，遵循七大指标推荐不同主题的书单，并及时收集各个学校学生的阅读情况，包括阅读效果、参与阅读活动的成果、阅读偏好等，为每一位学生生成阅读能力测评报告，给出阅读指导和推荐书单。目前平台注册学校达1056所，参与学生近百万。”广州市中小学智慧阅读平台相关负责人介绍道。
“智慧阅读应形成书目推荐、读书分享、读书效果的评价的闭环，广州基本形成闭环，但仍有改善空间。”教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处副处长潘润恺在考察中指出，智慧阅读可从中小学覆盖至更广范围，以校园阅读带动全民阅读，丰富阅读内容，创新阅读形式，营造阅读氛围，以阅读促进人文教育、科学教育，“让读书不成负担而是乐趣，推动全民终身学习。”
普及人工智能教育，提升学生信息素养
“瞧这两个触须，是用来识别前方有无障碍物的，如果遇到障碍物，传感器传到电路板，机器人就会自动转向，快速躲避，保持前进。”在第二个考察点，中国教育科学研究院荔湾实验学校初二年级的同学们正分组动手拼装着“鼹鼠机器人”。拧螺丝、电机接线、组装模组......学生变身“数字工匠”，送一辆辆机器人小车步入“正轨”。
“我从初一开始学习人工智能，既有理论也有实践，每个作品，我们都要写出设计思路、编程思路，运用计算思维、数学思维。到了期末，我们还要进行项目作品的设计和实践，作为我们的期末评价。”正动手拼装“鼹鼠机器人”的陈蕙甜同学说道。
学生展示自己拼装的“鼹鼠机器人”
2019年，广州启动中小学人工智能课程改革实验。2020年，广州市《人工智能》教材经广东省中小学教材审定委员会审定通过，成为国内首部地方教材，并在147所学校开展试点。2022年，广州推进“广州市中小学人工智能教学平台”建设。2023年，“推动全市一至八年级人工智能教育普及”入选为广州市十件民生实事之一。
一直以来，人工智能课程的开设都面临硬件设备投入高、机房配置要求高等困难，不少学校望而却步。目前，广州市为全市中小学提供一至八年级人工智能教育普及市级托底资源，解决人工智能教育实施过程中硬件投入高，迭代升级快的难题，使农村地区学校也可开展人工智能教育。在从化区和睦小学，学校建有电脑室，每台电脑均配有广州市中小学人工智能教学平台和相关AI课程，同学们可进行人工智能应用场景体验和虚拟仿真实践。
创建智慧培训生态，全面提升教师信息素养
“花都区大部分学校为村小或规模较小的学校，农村老师外出学习不方便，接受名师指导的机会少，提升区域教师的专业素养，优化课堂教学方式，是我们的现实需求。”花都区教研院副院长侯春艳介绍，在线上学习期间发挥重要作用的“广州共享课堂”，成了花都区探索“双师课堂”新形态的工具之一。
据介绍，基于“广州共享课堂”，花都区打破时空限制，利用优质资源提升教育教学质量，探索“师者之师”和“课堂双师”两种路径。一方面，花都教师以线上名师为师，通过观摩课例、教研反思，提升教学水平，促进专业发展；另一方面，在课堂中，老师按需插入优质线上课程片段，形成互补，提升教学质量，形成“双师课堂”。
要让优质线上教学资源真正为己所用，教师需不断提升信息素养、信息化教学能力。广州开放大学教师教育学院院长曾海介绍，该校作为市级教师发展中心，一直依托人工智能、云计算、互联网和大数据等技术，创建智慧培训生态，促进教师队伍均衡协同发展。
广州开放大学教师教育学院院长曾海介绍广州市级教师发展中心智慧师训“互联互通”应用平台
该中心以智慧师训项目进行教师队伍数据治理，形成信息教学、智慧师训、课堂观测、继续教育等数据闭环；实施市、区、校互联互通，进行资源整合，优势互补，专业引领；搭建中小学教师智能研训平台，助推教师进阶式发展；搭建新教师进阶式培养平台，从师德师风、专业知识、专业能力、专业素养、组织认同等几个维度指标进行画像，依据教师需求进行个性化资源推送，促进教师专业能力提升，规范教师成长过程，助力新教师尽快“站稳、站牢”讲台。
广州已构建“一核六维九翼”广州智慧教育模式
“目前，广州已构建‘一核六维九翼’广州智慧教育模式，形成了具有广州特色的智慧教育人才培养体系，形成了一批创新应用成果。”广州市教育局相关负责人介绍，自2019年入选首批全国“智慧教育示范区”以来，广州坚持以课堂教学作为智慧教育融合创新主阵地，以信息化手段保障教育公平，提升学生阅读素养、数字素养和创新素养。依托“全市平台+托底资源”，努力实现超大规模城市智慧教育全覆盖，并将优质教育资源和应用辐射至粤港澳大湾区。
广州已构建“一核六维九翼”广州智慧教育模式
在教育部“智慧教育示范区”创建项目专家组现场考察区域学校建设内容，听取各大工程建设进展及成果汇报，审阅相关材料后，明确广州达到“智慧教育示范区”创建项目2021-2022年度绩效评估要求。
与此同时，专家组也指出，广州需进一步深化智慧教育育人模式、治理模式及供给模式改革，继续提升教师智慧教学能力，突出“以学生为本”的教学模式变革，支持培养创新型人才；强化数字技术赋能与数据驱动治理，加快推进区域教育数字化转型升级，应用智能技术，全面支撑学生学习、教师教学、学校治理、科学研究和国际交流；融通全市智慧教育平台，整合优质课程资源；加强成果提炼，深化打造具有广州特色的智慧教育应用案例，打造具有示范引领作用的广州智慧教育平台，带动湾区乃至全国智慧教育水平不断提高。
（资讯）
文/林欣潼