数字化、网络化、智能化技术日益成为推动教育创新发展的新动能、新引擎，智慧教育正深刻地改变教与学。

作为全国首批“智慧教育示范区”，近年来，广州教育信息化坚持以应用为主线，深入推进信息技术与教育教学的深度融合，各区、各校智慧教育均有成效，逐渐特色鲜明。

为挖掘教学一线阵地在智慧教育实践中的亮点及成效，推动教育数字化转型、智能化升级，广报求学推出“广报探校之智慧教育”系列报道，带你了解广州校园内的智慧教育，如何融合技术打破教与学的时空限制，让因材施教的个性化教育成为可能，惠及更多学生、老师、家长和社会大众。

广州开发区外国语学校（下称“广开外”）开展智慧教育已有十年。十年来，广开外从小范围尝试到大范围推广，以“智慧教育”为突破口，逐步重构师生教学关系，把“教与学”变成“学与教”，让学生成为教育的主角。

科学联结“教”与“学”，增强教学评价有效性

2014年，广开外开始开展小班化高效课堂建设。2020年，该校开始“智慧课堂”建设。到去年9月，该校“智慧课堂”教学改革覆盖全校初一到高三6个年级。

早在开展小班化高效课堂建设时，学校就有了许多思考。比如培养学生先“学”的自主性时，不能忽视先“学”的精准指导；教与学实现地位“翻转”后，“学”占据主要地位后，两者间需要有科学的联结；课堂教学以学生为主体后，要加强面向学生的评价，要能够有效评价学生独立学习和合作探究的参与度。

到推进智慧课堂教学改革时，该校提出2个总体目标和8个具体目标。总体目标一是以“技术支持创新，思路引领方向”的研究思路，按照学与教的需要，重点探索信息化建设环境下的智慧课堂模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。二是形成《智慧课堂评价标准》和一套有价值、可推广、可复制的经验，促进学校智慧课堂的创新发展，推动学校智慧校园体系的建设。

学生利用平板电脑进行当堂练习，老师可实时了解学生对知识的掌握情况。

分段推进智慧教育建设，逐步铺开智慧课堂教学

2020年9月到2020年12月，是该校推进智慧教育建设的第一个阶段。2020年秋季学期开学后，该校以“阶段性应用培训+教学教研研讨+主题活动”的方式，组织学科老师定期开展教研课和教研活动。除帮助老师掌握智慧教育硬件和软件的基础使用方法，完善全教学流程的应用以外，学校也组织老师们开展实践研讨课，营造校内智慧课堂教学氛围，逐步铺开智慧课堂教学。此外，学校以市级活动为契机，加强教学研讨。

从2021年2月到2022年7月，是广开外智慧教育建设的又一个阶段。在本阶段，学校以研讨交流为重点，先后开展校内研讨、区域教研活动研讨、校际交流研讨，全方位促进学校智慧课堂建设向纵深推进。

广开外高三的同学们正在上英语课。

智慧课堂接受度越来越高

2020年以来，该校教师积极参与智慧课堂建设，通过课题研究、交流研讨、名师培训等，教师专业发展得到促进，教师队伍整体素养得到提升。

2020年以来，该校的蔡军喜老师被评为广东省特级教师。陈婷、刘秋红等近20名老师被认定为广州市、黄埔区骨干教师。刘清华、邓如玉等13名老师通过高级教师评审。高泳涛和游艳雯老师申报广州市教育规划课题获得立项，刘秋红老师获广东省德育课题立项。朱洁静、王佳妮等十多位老师或黄埔区教育规划课题立项。

智慧阅读，也是智慧教育的重要应用场景。

近年来，广开外的老师们以“智慧课堂”改革为课题，积极申报省、市、区教育规划课题，共获得区级以上立项5项，覆盖数学、英语、历史、物理等学科的教师50余人，有力带动学校教育教学改革。通过课题研究，学校基本形成基于“三步五环三查”教学模式的“智慧课堂”操作范式，并重构师生教学关系，让老师“以学定教”“因材施教”，让学生“按需学习”“自主学习”，从而实现教与学的方式变革，促进学生个性化成长和发展。

本学期至今，广开外学生每日的智慧教育平台学习使用率超过98%。为了使智慧课堂建设实现常态化应用，学校制定《广州开发区外国语学校智慧课堂常态化应用量化考核办法》，考核办法从教师集体备课、课堂互动、课后作业批改、学生满意度调查等方面进行评价，使课堂从主观性评价走向客观性评价。

广开外校长曾庆华介绍，随着智慧课堂改革推进，教师对智慧课堂的接受度越来越高。

一是教师使用率呈上升趋势，尤其是教师互动开课次数呈上升趋势。从月度数据分析，老师们更愿意在新授课时，使用智慧课堂进行课中互动教学。二是各年级作业布置次数呈上升趋势。其中，寒假期间数据尤为突出。从数据来看，老师们愿意通过线上作业布置并了解学生作业完成情况，对使用相关平台布置作业有明显需求。三是在落实教师考评方案后，教师布置线上作业的完成率有较明显提升，目前该完成率稳定在80%-90%之间。

文、图、视频/广州日报·新花城记者：谢泽楷