数字化、网络化、智能化技术日益成为推动教育创新发展的新动能、新引擎，智慧教育正深刻地改变教与学。

作为全国首批“智慧教育示范区”，近年来，广州教育信息化坚持以应用为主线，深入推进信息技术与教育教学的深度融合，各区、各校智慧教育均有成效，逐渐特色鲜明。

为挖掘教学一线阵地在智慧教育实践中的亮点及成效，推动教育数字化转型、智能化升级，广报求学推出“广报探校之智慧教育”系列报道，带你了解广州校园内的智慧教育，如何融合技术打破教与学的时空限制，让因材施教的个性化教育成为可能，惠及更多学生、老师、家长和社会大众。

“同学们，请按照图片的示例拼搭积木，拼完拍照上传。”“老师老师，我已经上传了”！在广州市荔湾区康有为纪念小学的研学空间里，四年级学生们正在上一节观察立体图形的数学课。寓教于乐的课堂，生动地展现了智慧教育所构建的一种全新的“教与学”的体系。  

智慧课堂助力教育教学提质增效

研学空间是康有为纪念小学最受欢迎的一间教室。这里配备多屏多维互动设备，为师生、生生之间的交流开拓更多元的空间，创生更灵动的学习方式。老师们可以根据授课需要，申请使用研学空间。“预订太火爆了，像今天这节课，我是凌晨在校园的预订平台上‘抢’来的。”这节数学课的授课老师，有27年教龄的陈健君老师笑着说。在研学空间学习，是孩子们最快乐的时光。每当老师预告要去研学空间上课，教室里总是欢呼声一片。在这节认识立体图形的数学课上，老师先让同学们两两为一组，在平板上比赛玩“找立体图形”的小游戏，同学们摩拳擦掌，兴奋不已地比拼眼力和手速，在欢声笑语中形成了对立体图形的初步认识。紧接着，大家又在老师的指导下，按图示拼搭各种各样的立体图形，并在完成后拍照上传，老师当堂就能看到各小组对立体图形的掌握情况。在大数据的支持下，一节课下来，老师得以更直观更准确地了解学生的学习情况及动态变化，更多地关注学生的需求，帮助学生发掘个人潜质，以学定教，真正实现因材施教，构建以学生为中心的个性化学习体系，从而探索“双减”背景下教育教学提质增效的新路径。

“其实我们设计这些游戏，并不单纯是为了提升孩子们的学习兴趣，更重要的是促进课堂的目标达成度。”陈健君老师说，在传统的课堂，老师讲完课后布置练习，下课后回收、修改、统计，不可避免地存在滞后性。智慧课堂通过更有趣的方式，更有效地解决了这个问题。不仅可以随堂练习，即时反馈，也让学生更注重自己的课堂学习效果和学习评价，一节课哪个知识点没有掌握好，可以马上就知道，及时进行解决和突破，课堂的质量和效率都得到了非常明显的提升。尝到了甜头后，也能促使老师更有动力转变教学观念，提高自己的信息化素养。“现在我们备课组的重点已经转向了如何更有效的分层教学，因材施教，针对不同学生不同的掌握情况，预设更多可供他们选择的作业和活动，并进行有针对性的推送。为此我们要不断花时间学技术，并更新教学设计。”

老中青教师都能“玩转”智能化教学设备

在康有为纪念小学，像陈健君这样在智慧教育方面积极进取的资深老师还有非常多。校长苏苑勋告诉记者，教师是实现学校智能化发展的关键。学校开展教师信息化技术培训，既有面向全体的全员培训、又有分层分学科培训，以技术分享、案例研讨、参与互动、制作微课等形式，例如，每周教师例会上举办“8min智能+”信息技术分享演讲，老师们在相互交流探讨的过程中实现自我信息技术能力的突破与提升，从而将新理念应用到教学实践中，切实提升教学能力。以新技术的应用普及促进教师信息素养全面提升，在课堂教学中熟悉数字化教学资源的使用与整合，以骨干教师智能+教学研讨课，以点带面，带动更多教师积极运用智能化教学手段，不断提升信息技术水平。搭建校内信息化教学竞技与交流的平台，推动教师参加信息化教学的比赛，积极制作并上传优秀的教案、课件、微课等，争取人人善于分享资源，使用资源，促进数字化教学资源的丰富与使用，以赛促学，在竞赛中提高。“尤其值得一提的是，我们在传统的教育教学中是以老带新的师徒结对，学校在信息化能力提升方面则是以新带老，实现师徒之间的双向奔赴。现在我们许多资深老师都能非常熟练地将信息化手段应用到教学的方方面面。”苏苑勋说。

构建智慧校园为师生成长赋能

作为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点广州市人工智能助推教师队伍建设项目实验校、中央电化教育馆的虚拟实验校、广东省人工智能教育实验校、广州市人工智能实验校、广州市科技教育特色学校，康有为纪念小学在推进数字化校园建设中，以智能信息化技术为载体，确立“AI启智，赋能成长”的智慧教育理念，提出启“智”于人，融“智”于教，赋“智”于校的策略，以培养可以拥抱未知的有为少年为育人目标，实现五育并举，五育融合，五育皆优。

在教学方面，学校大力推进人工智能助力教师大数据应用行动，实现精准化教学、精准化培训、精准化评价、精准化交流等。学校正在探索使用的作文批改系统，就是语文老师的好助手，不但减轻了教师批改作文的工作强度，更为教师提供了横向与纵向的数据分析，让作文的评价更客观更有据可依，对学生更有指导意义；学校还参与中央电化教育馆的虚拟实验校的研究，虚拟现实技术与实验教学融合应用。如科学课中的短路现象，通过虚拟现实技术，同学们得以观察短路发生时的情况，无须担心有危险，激发了他们的科学探究兴趣，展现了新技术支持下的科学课堂的新范式、新样态。

在智慧平台搭建方面，学校以数字化校园建设为依托，搭建了“智慧康园”智能平台，在今年寒假推出“新春新喜六吉主题”系列网络研学活动，打破时空限制，推动学科融合，构建智慧家校共育学习场，实现空间开放、互动、共享，在家长们大力支持与积极配合下，孩子们在网络研学空间中发出研学贴共5054个，研学成果丰富多彩。

“教育的终极目的应是发现人的价值、激活人的潜能和发展人的个性，促进人的充分、自由、全面和个性化发展，为师生的成长赋能。我们构建智慧校园，开展智慧教育，都是基于师生的成长与发展服务，为师生的教与学提供支撑与助力。”苏苑勋说。

文/广州日报·新花城记者：刘晓星

图/广州日报·新花城记者：刘晓星

视频/广州日报·新花城记者：刘晓星

广州日报·新花城编辑：翁淑贤