不设固定会场，不作工作报告，参会的中小学校长、幼儿园园长跨学段联动......今天，福田教育工作会议锐意创新“开在学校、走进课堂”， 会议在课堂内外、创新空间、发展一线多场景切换，围绕“构建福田教育命运共同体，加快打造区域教育高质量发展示范”广开言路、献言献策。会议大兴调查研究，释放出创新、变革的坚定信心和强烈信号。
当天，福田区教育工委书记、教育局局长王巍宣布福田区高质量发展“1+N”行动正式启动。
与会校长们参观明德实验学校创新实验室
“会场”变了：会议开在学校、开在发展一线
本次教育工作会议锐意创新，将“会场”流动切换在多场域，会议开在学校、开在发展一线。参加会议的校长、园长及局机关干部首先走进校园、走进课堂，真切感受教育温度。
在明德实验学校，党委书记、总校长鲁江带领与会代表参观了四季大厅、书院墙和18间创新实验室,详实具体地阐述了学校的办理理念、课程特色、教学模式以及各实验室功能，传递了未来先锋学校独具特色的气质、内涵、文化和品味。
红岭实验小学《小鬼当家》“校园小主人”向参会人员介绍学校的涂鸦墙
在红岭实验小学，臧秀霞校长整体介绍了课程实施情况，学校学生担任讲解员介绍了校园文化及班级文化，与会人员观摩了四年级“成长”主题之《小鬼当家》课堂探究活动，体验理解力课程并了解课程对学生的影响。
在上沙实验幼儿园，园长邓腊梅介绍了幼儿园的办学情况及该园先进齐全的配套设施，与会人员参观了音乐厅、美术馆、绘本馆等功能室，以及沙池、戏水池等形式丰富的活动区域，感受该园为幼儿健康生活创造的良好条件。
在福田区第二幼儿园，与会人员在园长冯运梅的介绍下了解该园艺术教育特色鲜明的“质优”园本课程体系，参观种植园、阅览室、美术室、游乐场、生活坊等优质教育空间，感受丰富而生动的环境教育资源。
学用相长、知行合一。走出课堂，与会人员来到“河套深港科技创新合作区”“香蜜湖新金融中心”“环中心公园活力城区”，这是福田区经济社会发展的“三大新引擎”，也是粤港澳大湾区与先行示范区“双区驱动”的战略支点之一。在这里，校长、园长们聚在规划图前，畅谈用好社会资源服务教育改革、为经济产业高质量发展提供教育支撑。
明德实验学校学子为与会者讲解海绵城市创新实验室
“主讲”变了：校长广开言路、献言献策
当天下午，福田区教育高质量发展座谈会在深圳国际创新中心召开。全体中小学校长及幼儿园园长代表，围绕“构建福田教育命运共同体，加快打造区域教育高质量发展示范”谈思路、谈体会、谈理念，共谋福田教育高质量发展大计。
明德实验学校，党委书记、总校长鲁江告诉记者，面向未来，明德实验学校将致力于开发以生活为教材的无边界的课程，以网络为教室的无时限的课堂，招募专尖结合的、以社会各界精英和成功人士构成的一个无校际的老师。建设一个以世界为校园的一个“无围墙的学校”，以技术为支撑、无感化管理，建设“自由开放的未来学校，培养引领时代的创新人才”。
红岭中学（红岭教育集团）党委书记、校长张健表示，红领实验小学一开始的定位就是想办“一所看得见孩子童年和未来的学校”。3年来，红岭实验小学实现了校园就是孩子的乐园，建筑本身就在发生着教育，所有的项目化的课程教学都落实到跨界融合，理解本领、真实表现、深度判断。我们将特别坚守时时刻刻把孩子幸福的童年摆在首位，把孩子的未来放在心上。
而福田区教科院牵头组织区属中小学主管教学副校长召开红岭实验小学课程建设专题研讨会也同步召开。
明德实验学校学子现场讲解创新实验室
“程序”变了：用行动抓攻坚落实
年初，福田入选广东省首批基础教育高质量发展示范区，这是新时期福田教育的新使命，也是面向未来教育发展的新起点，福田教育系统春节前就开始系统谋划、研究制定《创建教育高质量发展示范区“1+N”行动方案》。“1”指1个创建总体布局方案，“N”指落实落细总体方案的若干个行动方案。本月初，福田区政府在全省率先印发《广东省基础教育高质量发展示范区实施方案（2023—2025年）》。
在本次教育工作会议现场，福田区教育工委书记、教育局局长王巍宣布福田区高质量发展“1+N”行动正式启动。王巍表示，接下来，福田教育将推出践行高质量发展的十大行动方案。这十大行动方案是引领福田教育真正落实高质量发展的路径“抓手”。而每一个行动实施方案均提出了具体任务和量化指标。
红岭实验小学学生在上体育课
【专访：福田区教育工委书记、福田教育局局长王巍】
王巍：“教育高质量发展核心行动是课堂变革”
为什么这次教育工作会议要进行如此大力度的创新？面对记者的提问，王巍表示，“经历了多年的积淀，福田教育一直都在引领着深圳教育的发展。接下来，福田教育要高质量发展，核心重点将在课堂，在孩子的成长上。最核心的行动就是我们课堂的变革，所以这次教育工作会议们要开在课堂上。另外，随着我们人工智能的出现，ChatGPT出现，对我们教育的冲击是很大的。如果说还沿用我们过去的模式，满堂灌、让孩子刷题，让孩子死记硬背去掌握知识，那将来他是不可能适应我们社会经济需要的，这样的人才也没有办法成长为创新拔尖人才。”
转变教与学 培养孩子的核心素养
2022年，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程明确了义务教育阶段培养目标。王巍表示，“贯彻落实国家新课标，福田教育要进行变革。我们要实行课堂变革，从我们课堂的模式、教与学的变革、来完成我们国家的课标，就是要培养孩子的核心素养，转变教与学的方式，通过我们的主题式探究式学习、项目式学习、跨学科的融合式学习，培养孩子的创造力、合作能力、思维能力、创新能力。这也是我们福田教育践行国家课标，完成培养孩子的核心素养的一个主要行动。”
据悉，按照福田区高质量发展“1+N”行动方案，在课程改革和课堂变革、学习方式变革方面。到2025年，福田将培育180门学校品牌课程，打造30所中小学课程建设基地示范学校；加快培育科学的教育理念，促进学生德智体美劳全面发展。到2025年，福田将推广30个具有特色的STEAM课程项目，打造30所STEAM教育特色学校，建立10个创客实践室、10个科技创新实验室和30个创意工作坊。
红岭实验学校《小鬼当家》“校园小主人”展示他的探究式学习成果——原创诗《童年》
文、图/广州日报·新花城记者：刘畅
广州日报·新花城编辑：蔡冬庆